淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張戰(zhàn)國

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)需要更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，是素質(zhì)教育的一種新理念，也是教育教學(xué)研究的重要課題。在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是不少教師在實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)候，會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育的方法和途徑等有所困惑。下面，本文將從以下幾方面對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ? 教學(xué)策略 ? 創(chuàng)新教育

一、明確教學(xué)目標(biāo)

要落實(shí)創(chuàng)新教育目標(biāo)，就要制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要從學(xué)生的認(rèn)知水平、情感、技能、素質(zhì)等各方面出發(fā)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和技巧，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。具體來說，創(chuàng)新教學(xué)要有以下幾種性質(zhì)：1.發(fā)展性。發(fā)展性教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，注重學(xué)習(xí)的過程，通過積極的思考和語言實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。2.主體性。在語文課堂教學(xué)中，教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性人格，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。但是主導(dǎo)并不是主宰，教師不能以權(quán)威者的姿態(tài)去命令學(xué)生，要建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種寬松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

二、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及創(chuàng)新求變正是滋生創(chuàng)新意識(shí)的土壤。以人為本是新課程改革所提倡的一種教育理念，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成有很大的幫助，其更好地適應(yīng)了學(xué)生的自身需求，并能使學(xué)生的個(gè)性得到釋放和發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中要采取下面兩種方式來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生好奇心、探究欲、積極進(jìn)取、自信心、自制力、勇于挑戰(zhàn)等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保證。要努力培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奮斗精神。

運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法。在語文課堂教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都要適合學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特征，并以此來調(diào)整自己在教學(xué)中的方法和策略，把正確的知識(shí)和觀念形成學(xué)生自己的知識(shí)體系。因此，教學(xué)過程要靈活多變，不能統(tǒng)一要求。這種靈活性主要體現(xiàn)在分層次教學(xué)上，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生常規(guī)性的思維鍛煉，而創(chuàng)造性思維指的是具有創(chuàng)意的、新穎的、別出心裁的思維。所以，素質(zhì)教育下的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是在培養(yǎng)常規(guī)性思維的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是創(chuàng)新教育目標(biāo)之一。為了落實(shí)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用以下方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。

（一）鼓勵(lì)批判

什么樣的觀念決定什么樣的思維方式，傳統(tǒng)的教育是被動(dòng)的教育，“唯書”“唯師”成為了固有意識(shí)，使得學(xué)生缺乏批判和質(zhì)疑精神。質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，若對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)沒有質(zhì)疑，那就沒有創(chuàng)新。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于批判，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要將批判精神滲透到教學(xué)中去，這樣才能把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的源泉。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到批判精神是建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)之上，不是隨便說的，也不是故弄玄虛。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑

問題是創(chuàng)造的源泉。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的思維，就要鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從學(xué)生提出的問題上去進(jìn)行探究，展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，努力為學(xué)生營造一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中大膽想象、勇于質(zhì)疑、暢所欲言，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中迸放出思維的火花。

（三）鼓勵(lì)想象

別出心裁就是一種創(chuàng)新，它是學(xué)生靈性和智慧的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生服從自己、服從教材，在語文課堂教學(xué)中，常訓(xùn)練學(xué)生的求同思維，這是不對(duì)的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)中 “唯書”“唯師”的陳舊觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生能夠別出心裁，標(biāo)新立異。

四、實(shí)施開放性的課堂教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)施開放性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自由發(fā)展。實(shí)施開放性教學(xué)策略，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為最終目的，要把能否有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為衡量課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，把原來灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，把以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力為中心，由課堂以教師為中心向以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

（二）拓寬教學(xué)內(nèi)容

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)中是在“教”教材，而不是“用”教材，缺乏對(duì)運(yùn)用教材的靈活性，教學(xué)不能向廣度和深度延伸，這樣，課堂教學(xué)效率很難提高。教學(xué)要從教材出發(fā)，但是不能局限于教材，應(yīng)該超越教材，創(chuàng)新教材。以創(chuàng)新教材的方式來開展教學(xué)活動(dòng)主要有三種形式：把教學(xué)內(nèi)容和課外書籍結(jié)合在一起;把教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科結(jié)合在一起;把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合在一起。

（三）拓寬教學(xué)空間

課堂是語文教學(xué)的主要場(chǎng)所，但不是唯一的場(chǎng)所，語文教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的靈活性、豐富性、廣泛性，這就需要拓寬課堂空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)空間，為創(chuàng)新教育創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加合適的環(huán)境。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)封閉的空間走進(jìn)一個(gè)更為廣闊的領(lǐng)域，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

總而言之，教師要牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，在語文教學(xué)中，勇于開拓創(chuàng)新之路，積極探索，正確引導(dǎo)，真正挖掘?qū)W生的潛能，讓所有的“金子”熠熠生輝。

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