論微信息環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)

陳冬梅

(鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城224055)

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的普及和發(fā)展，以微博、微信為主，微小說、微電影、微網(wǎng)絡(luò)、微報(bào)紙等各種以“微”字當(dāng)頭的新型信息傳播方式，因?qū)π畔①Y源傳遞功能的不斷擴(kuò)展，正以迅猛的發(fā)展速度影響著人們的溝通方式和思維方式，人類社會(huì)正在逐步進(jìn)入微信息時(shí)代。微信息，是以短小精煉作為主要內(nèi)容和傳播特征的信息形式文化。［1］(P110)微信息盡管微小，但其傳播能量卻不可小覷。［2］(P36)目前，作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最為活躍且最易接受新事物的群體，大學(xué)生們情感豐富、思維活躍、價(jià)值觀多樣，因此他們對(duì)參與門檻低、受眾群體廣、時(shí)空限制小、傳播速度快的微信息接受快速且廣泛。

思想政治教育是教育者主體對(duì)受教育者主體實(shí)施思想、政治道德等素質(zhì)教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)和核心是思想政治教育主體間思想信息的傳遞和溝通，［3］(P146)因此如何通過有效方式實(shí)現(xiàn)教育信息的有效傳遞是提升大學(xué)生思想政治教育效果的基本保證。微博信息內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，而且擴(kuò)散及時(shí)、迅速，給新時(shí)期的高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新理念、新方式。［4］(P45)因此，從微信息視角分析思想政治教育的新特點(diǎn)，直面當(dāng)前工作中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)調(diào)整思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略，為切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，鞏固思想政治教育的引領(lǐng)地位，構(gòu)建思想政治教育的新型溝通機(jī)制，具有重要的實(shí)踐意義。

一、微信息為高校思想政治教育工作開展提供有利條件

1．參與主體多樣內(nèi)容海量多元，思想政治教育的學(xué)習(xí)資源豐富

微信息交流平臺(tái)用戶參與門檻低，僅需運(yùn)用智能手機(jī)和3G網(wǎng)絡(luò)，掌握基本打字技術(shù)即可第一時(shí)間將自己所關(guān)心了解的消息發(fā)送到相應(yīng)平臺(tái)進(jìn)行分享，有時(shí)甚至只需要使用簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)發(fā)功能，不會(huì)受到信息技術(shù)、設(shè)備設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)條件等諸多因素制約，這就決定了參與主體的多樣性，并大大提高了各類人群的參與積極性。在這種寬松的交流平臺(tái)內(nèi)，每一用戶都可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建話題或通過興趣群和話題群搜索話題進(jìn)行討論，即時(shí)與感興趣的人進(jìn)行互動(dòng)交流，上傳形式多樣、類型多元的信息，促使微信息交流內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化。因此，在思想政治教育過程中，不論是教育工作者還是學(xué)生都可以根據(jù)自身需求在平臺(tái)內(nèi)搜索、查閱、下載所需信息，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類，優(yōu)化整合海量的學(xué)習(xí)資源，滿足思想政治教育學(xué)習(xí)的不同需求。

2．媒體平臺(tái)開放互動(dòng)交流雙向，思想政治教育的輻射范圍拓寬

與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介不同，每個(gè)人都可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或智能手機(jī)注冊(cè)微信息交流平臺(tái)賬號(hào)成為平臺(tái)用戶。不同的價(jià)值理念、生活方式及社會(huì)思潮的人都可以自由表現(xiàn)現(xiàn)有生活狀態(tài)和觀點(diǎn)意見，并可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多的即時(shí)交流，體現(xiàn)了微信息交流平臺(tái)極大的開放性。“微信息”具有傳播主體與受眾客體雙向互動(dòng)性，［5］(P21)這就使得用戶能在任意時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行信息的查看、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，傳播流通更加自由，傳播范圍更加廣泛。在思想政治教育過程中，教育工作者將微信息交流平臺(tái)作為大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑，通過平臺(tái)開展形式多樣的參與互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有效銜接，充分掌握學(xué)生的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)信息的多向和交互式傳播，從而有效擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育的輻射面。

3．操作傳播快捷時(shí)空局限突破，思想政治教育的認(rèn)知實(shí)效增強(qiáng)

微信息在資訊傳播上具有更強(qiáng)的便捷性和互動(dòng)性。用戶可以將每天的見聞即時(shí)發(fā)布到平臺(tái)上，通過關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，信息就可以最快的速度和最大的覆蓋面?zhèn)鞑ソo平臺(tái)用戶，這是任何傳統(tǒng)媒介所無法匹敵的。微信息平臺(tái)上不論用戶在不在線，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋就可以在任意時(shí)間點(diǎn)閱讀、發(fā)布和評(píng)論，使人們的交流和溝通徹底超越了時(shí)空的界限。在思想政治教育過程中，教育工作者利用微信息平臺(tái)即時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感需求，對(duì)消極的思想加以教育引導(dǎo)，傳遞輿論正能量，有效突破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間、空間上的限制，實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的教育，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育的實(shí)效性和科學(xué)性。

4．傳播方式多樣思想表達(dá)自由，思想政治教育的形式手段創(chuàng)新

微信息交流平臺(tái)在以用戶為中心的個(gè)人空間內(nèi)，用戶以匿名或?qū)嵜绞讲唤?jīng)審核就可以隨時(shí)隨地通過文字、圖片、視頻或音頻等多種形式，表達(dá)自己的興趣愛好、所見所聞、心情感想等，得到網(wǎng)友的實(shí)時(shí)交流和評(píng)價(jià)，也可以通過引用他人觀點(diǎn)抒發(fā)相同或相反觀點(diǎn)，思想氛圍自由，極大滿足了大學(xué)生追求自我、尋求歸屬、渴望關(guān)注的人際交往需要。在龐大的網(wǎng)絡(luò)微信息媒介中大學(xué)生可以搜索任何感興趣的交流對(duì)象，甚至是現(xiàn)實(shí)中遙不可及的名人政要，通過與他們的交流獲取到許多在課堂中無法獲取的知識(shí)甚至是第一手資料。在思想政治教育過程中，以凝練的文字、圖片、視頻等方式傳播的教育信息，生動(dòng)活潑又富有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、暢所欲言，大大提高了思想政治教育的影響力。

二、微信息對(duì)高校思想政治教育工作開展帶來的新挑戰(zhàn)

1．不良信息充斥輿論環(huán)境，弱化思想政治教育功能

不同于傳統(tǒng)媒體有專業(yè)人員對(duì)信息進(jìn)行過濾、篩選、報(bào)道和評(píng)論，在主體多元、資源海量、傳播自由的微信息環(huán)境下，各類良莠并存、真假難辨的信息在未經(jīng)任何審核的情況下隨意發(fā)布，有時(shí)甚至為了達(dá)到博人眼球、煽動(dòng)沖突、惡意造謠的目的，故意制造虛假信息制造輿論焦點(diǎn)，引發(fā)“圍觀”效應(yīng)，這些信息一旦與大眾心理產(chǎn)生共鳴，就會(huì)在極短時(shí)間內(nèi)通過批量轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。雖然大學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但辨別能力、價(jià)值觀念、政治信仰等都尚未形成堅(jiān)固的精神屏障，自控力和自律力較弱，以致少數(shù)大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中極具個(gè)人主觀色彩的負(fù)面信息，成為微信息媒介下污染信息和不實(shí)謠言的關(guān)注者、發(fā)布者、傳播者和煽動(dòng)者，大大弱化了思想政治教育對(duì)大學(xué)生的教育功能。

2．不良信息缺乏有效監(jiān)管，銷蝕思想政治教育價(jià)值導(dǎo)向

在價(jià)值觀日趨多樣化的當(dāng)代，大學(xué)生的價(jià)值觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不再單一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上極具個(gè)性化特點(diǎn)的語言和思想意識(shí)表現(xiàn)出充分的理解、寬容和認(rèn)同，并按照自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和方式判斷是非和處理問題，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。微信息環(huán)境下信息傳播毫無屏障，一定程度上分化了主流意識(shí)形態(tài)的輿論核心，給價(jià)值取向不明、社會(huì)責(zé)任淡化、政治信仰迷茫的大學(xué)生帶來了極大的沖擊，他們對(duì)不良信息的互相關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散和思想認(rèn)同，促使大學(xué)生逐步受到不良價(jià)值觀的沖擊，從而淡化對(duì)先進(jìn)思想、崇高理念的追求，甚至因?yàn)槿狈γ舾械恼斡X悟和非理性化的情緒表達(dá)，演變?yōu)椴涣純r(jià)值觀的傳播者，潛移默化中使得自己的思想發(fā)生變化，進(jìn)一步分離了思想教育明確的指向作用。

3．主體意識(shí)增強(qiáng)溝通環(huán)境缺失，降低思想政治教育信息傳遞

大學(xué)生反感枯燥的說教講學(xué)，喜歡獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)，對(duì)信息獲取的主動(dòng)性前所未有地得到提高，他們通過微信息平臺(tái)獲得關(guān)注，在自己的小范圍、小時(shí)段內(nèi)成為中心，極大地滿足了這個(gè)時(shí)期的他們渴望自我實(shí)現(xiàn)、獲得尊重關(guān)注、獲取他人認(rèn)同的精神需求，主體意識(shí)大大地被調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來。在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的溝通往往比較單一，雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加了討論、演講和案例分析等以發(fā)揮學(xué)生的主體性，但非正式溝通仍比較少，學(xué)生們被動(dòng)接受的地位并沒有改變。在多渠道傳播、快速傳播的微信息時(shí)代，思想教育環(huán)境與主體之間卻未能有效結(jié)合，課堂中所教授的內(nèi)容和選用的案例往往因?yàn)榻處煹男畔⒔邮艿臏笮砸堰h(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對(duì)信息的需求，思想政治教育逐漸喪失了掌控信息資源的優(yōu)勢(shì)地位。

4．教育形式單一引領(lǐng)作用喪失，削弱思想政治教育權(quán)威地位

在教育方式方法上，傳統(tǒng)思想政治教育主要通過課堂教育、樹立典型、感染教育等可控性強(qiáng)的方法，思想政治教育工作者選擇合適的材料對(duì)教育對(duì)象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促進(jìn)教育對(duì)象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。［6］(P105)傳統(tǒng)的思想政治教育無論從教育形式上、教育內(nèi)容上或教育方法上都顯得較為單一，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)所傳遞的信息也是有限的。微信息的出現(xiàn)使得信息的傳播逐步脫離高校思想政治教育工作者的權(quán)威控制，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容與課堂所灌輸?shù)膬?nèi)容觀點(diǎn)不盡相同甚至截然相反使得部分大學(xué)生極易受到誤導(dǎo)，產(chǎn)生心理偏差，引發(fā)大學(xué)生思想上的疑惑、混亂以至負(fù)面偏激，對(duì)高校的安全和穩(wěn)定帶來了不良影響。

三、微信息環(huán)境下高校思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，既推動(dòng)了思想政治教育的創(chuàng)新，也為思想政治教育的創(chuàng)新提供了條件，思想政治教育同互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，就是同新的認(rèn)識(shí)工具、新的交流工具和新的生產(chǎn)力相結(jié)合，也就更具有生機(jī)和活力。［7］因此，高校思想政治教育者應(yīng)敏銳地意識(shí)到這些變化，及時(shí)地對(duì)思想政治教育策略做出調(diào)整，創(chuàng)造性地將微信息平臺(tái)與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，并利用微信息媒介多方面、多角度地推進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

1．借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)陣地建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育新型溝通機(jī)制

面對(duì)微信息浪潮，思想政治教育工作者必須要具有強(qiáng)烈的陣地意識(shí)，應(yīng)主動(dòng)“出招”，把微信息平臺(tái)作為思想政治教育工作的新載體，集學(xué)校發(fā)展動(dòng)向、社會(huì)問題解惑、思想動(dòng)態(tài)變化等于一身，將微博、微信等平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，將主旋律信息轉(zhuǎn)化為微信息，根據(jù)不同群體、不同專業(yè)、不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣，建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，搜集、整合、編輯和發(fā)布信息。高校應(yīng)該加快信息更新速度，用富有感染力、通俗化、個(gè)性化的微言微語及時(shí)公布大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，并提供各類服務(wù)信息，增加學(xué)生對(duì)主流微信息平臺(tái)的關(guān)注度。教育工作者要對(duì)學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)興趣等方面做充分的評(píng)估，拓展思想政治教育的新途徑，巧妙地設(shè)計(jì)多種多樣的參與和互動(dòng)活動(dòng)，吸引大學(xué)生的關(guān)注并展開充分的互動(dòng)，課上教學(xué)與課下教學(xué)共同進(jìn)行，從而促進(jìn)師生間思想交融、資源共享，充分發(fā)揮微信息媒介對(duì)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和凝聚力。

2．拓展教育形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思想政治教育動(dòng)態(tài)認(rèn)知交流

面對(duì)微信息媒介平臺(tái)在大學(xué)生中的廣泛影響力，高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體需求在開展形式方面進(jìn)行革新，創(chuàng)新思想政治教育的手段，了解并熟悉當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分利用自己的微信息陣地，緊貼教材內(nèi)容的研究主題或具有教育價(jià)值的公共素材供學(xué)生自行閱讀并發(fā)表評(píng)論，讓思想政治教育通過微信息手段成為學(xué)生樂于接受的教學(xué)課程。在課堂教育形式上進(jìn)一步拓展互動(dòng)式、探討式的教育形式，淡化教育主客體角色意識(shí)，將教育形式從授課變成討論、閑談甚至是爭(zhēng)辯等，加強(qiáng)學(xué)生間、教師和學(xué)生間的課堂內(nèi)外的互動(dòng)，通過微信息進(jìn)行發(fā)布和推廣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，使思想政治教育的內(nèi)容更充實(shí)、形式更生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自我感悟和自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合和對(duì)接，增加思想政治教育的趣味性和吸引力，使學(xué)生潛移默化地受到教育，強(qiáng)化思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

3．把握思想動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，加強(qiáng)思想政治教育輿情先發(fā)引導(dǎo)

由于微信息的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，微信息平臺(tái)已成為大學(xué)生重要的社會(huì)交流通道、重要的觀點(diǎn)表達(dá)渠道以及重要的互動(dòng)交流平臺(tái)，因此透過微信息平臺(tái)與學(xué)生交流和分享學(xué)習(xí)和生活中的人、事和觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生當(dāng)前的價(jià)值觀傾向、人際交往情況、情緒情感狀態(tài)等思想動(dòng)態(tài)即時(shí)掌握跟進(jìn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選擇合適的教育方法，了解突發(fā)事件和熱點(diǎn)問題中學(xué)生的觀點(diǎn)趨向和思想波動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行即時(shí)思想引導(dǎo)。盡最大的努力對(duì)困難即時(shí)幫助解決，對(duì)困惑即時(shí)分析指導(dǎo)，對(duì)問題即時(shí)發(fā)現(xiàn)處理，最大限度地化解和減少負(fù)面影響。對(duì)于突發(fā)事件掌握輿論主動(dòng)權(quán)，第一時(shí)間發(fā)布準(zhǔn)確信息，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生疑惑，避免矛盾升級(jí)和誤會(huì)加深。對(duì)大學(xué)生思想中普遍存在的問題，可以設(shè)置相應(yīng)話題，鼓勵(lì)學(xué)生以評(píng)論方式進(jìn)行討論，將主流意識(shí)、輿論引導(dǎo)很好地與微信息實(shí)現(xiàn)對(duì)接、滲透和融合，獲取大學(xué)生的認(rèn)同形成正確的價(jià)值取向，以提高思想政治教育實(shí)效性和輿論的引導(dǎo)性。

4．提高甄別能力強(qiáng)化媒介監(jiān)控，健全思想政治教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)管理

結(jié)合信息發(fā)展形勢(shì)和大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)強(qiáng)化內(nèi)在的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和責(zé)任，學(xué)會(huì)辨別、選擇與反思媒介信息，提高大學(xué)生們面對(duì)各種紛繁復(fù)雜信息時(shí)的自我控制和自身甄別能力，引導(dǎo)其自我監(jiān)控和自我管理。與此同時(shí)，高校還應(yīng)針對(duì)自己的實(shí)際情況，設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組，建立嚴(yán)格的管理制度和規(guī)范，運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)置信息發(fā)布權(quán)限，審核信息發(fā)布，自動(dòng)篩選不良信息，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，避免不當(dāng)言論和虛假信息散布。一旦出現(xiàn)不良的事態(tài)發(fā)展勢(shì)頭，學(xué)校應(yīng)利用官方媒體的權(quán)威和公信力，第一時(shí)間作出反應(yīng)，盡快查明事由及真相，依法依規(guī)進(jìn)行處理和教育。密切關(guān)注各站點(diǎn)動(dòng)態(tài)，通過合理方式對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)控管理，隨時(shí)掌握輿情傳播趨勢(shì)，及時(shí)控制不良網(wǎng)絡(luò)輿情，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

微信息時(shí)代的到來不僅給大學(xué)生思想政治教育帶來了發(fā)展契機(jī)，也帶來了新挑戰(zhàn)和新問題。因此高校思想政治教育工作如何牢牢抓住微信息帶來的機(jī)遇，充分解決微信息媒介帶來的不良影響與消極弊端，科學(xué)有效地運(yùn)用微信息平臺(tái)，創(chuàng)新高校思想政治教育的方法和途徑，更好地發(fā)揮思想政治教育的輿情導(dǎo)向作用，是當(dāng)前乃至以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)做好大學(xué)生的思想政治教育工作亟待進(jìn)行的重要嘗試。

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