幼兒園小班日常生活活動常規(guī)教育研究

李秀芬

（廣西巴馬縣振圓幼兒園河池市 547500）

一、幼兒園小班日常生活活動中常規(guī)教育的目標(biāo)

幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園的日常生活各個環(huán)節(jié)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。研究者將日常生活活動中的常規(guī)劃分為：個體性規(guī)則、群體性規(guī)和社會交往規(guī)則。幼兒園小班日常生活活動中的常規(guī)教育，就是通過有效的教育，讓幼兒熟知一些必須掌握的素質(zhì)，并學(xué)會將素質(zhì)在自身年齡段的生活活動中加以體現(xiàn)，使幼兒園的生活活動內(nèi)容更加契合教育規(guī)劃及教育目標(biāo)。同時，幼兒在幼兒園內(nèi)部受到的常規(guī)教育同樣會在幼兒園之外的幼兒生活中發(fā)揮教育作用，使幼兒園的教育成效自然的延伸到幼兒的園外生活活動中，利于幼兒的健康成長?？梢姡變簣@小班日常生活的常規(guī)教育是以提升幼兒的受教育水平為目標(biāo)，是幼兒實現(xiàn)健康成長的必經(jīng)之路。最終，幼兒才能在幼兒園的常規(guī)教育過程中實現(xiàn)茁壯的成長。

二、小班日常生活活動中常規(guī)教育的內(nèi)容

幼兒園小班日常生活活動中的常規(guī)教育可以從個體性規(guī)則、群體性規(guī)則、社會交往規(guī)三個方面加以劃分。因此，其常規(guī)教育內(nèi)容不能偏離這個教育范疇，反而會緊貼這個范疇要求，做出相應(yīng)的努力。

1.個體性規(guī)則

個體性規(guī)則是幼兒在生活中以個人成長為核心內(nèi)容的一種常規(guī)教育，其要求幼兒園對個體幼兒進(jìn)行良好的常規(guī)教育，確保常規(guī)教育能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的健康成長，使他們擁有完善的性格，健康的心理及正確的思想意識。個體性規(guī)則以教育對象的個體化作為基本特征，使之能夠認(rèn)識到自身的潛在能力，并以完善自己為教育目標(biāo)。同時，個體性規(guī)則也可以兼顧他們自身的個性化元素，例如年齡、心理、愛好及性格等等。通過對個體性規(guī)則的掌握，能更好的了解幼兒的行為習(xí)慣，更好的針對性的進(jìn)行幼兒教育與管理。

2.群體性規(guī)則

很多時候，個體性規(guī)則要求幼兒個體受到基本的常規(guī)教育，從而使個體實現(xiàn)健康成長。同時，每個健康的幼兒個體更是向幼兒園灌輸群體性規(guī)則的必要載體。否則，作為群體組成部分的個體失去了基本常規(guī)教育，那么，他們的思想便會與群體性規(guī)則的教育內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。因此，群體性規(guī)則要求每個人都要響應(yīng)相應(yīng)的規(guī)則，并在與其他人的協(xié)助合作下真正體驗群體性規(guī)則存在的必要性和重要性。如此，幼兒的團(tuán)結(jié)意識團(tuán)隊精神就能夠得以淋漓盡致的體現(xiàn)和發(fā)揮。從幼兒時期，就對其進(jìn)行群體性教育，對于其未來的發(fā)展有著非常重要的作用。一般情況下，從小養(yǎng)成的習(xí)慣將會直接影響幼兒未來的發(fā)展，甚至影響其性格與品格。群體性規(guī)則的實現(xiàn)與教育，就是為了能夠讓幼兒從小就有團(tuán)結(jié)的態(tài)度，從而為未來打下基礎(chǔ)。

3.社會交往規(guī)則

社會交往規(guī)則將幼兒交往的范疇提升到了更為廣闊的社會領(lǐng)域?？梢?，社會交往規(guī)則也是在為幼兒未來的成長與發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，每個人都會在社會之中與他人進(jìn)行溝通交際，與他人形成各種同學(xué)、同事、上下級等等關(guān)系。這就要求幼兒園在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育過程中，注重培養(yǎng)社會交往規(guī)則，并且學(xué)會以前瞻性的發(fā)展眼光看待問題。最終，幼兒才能學(xué)到更多符合社會發(fā)展的規(guī)則。

三、幼兒園小班常規(guī)教育的實現(xiàn)措施

幼兒園小班常規(guī)教育對于幼兒的成長發(fā)展是非常必要的，也是極具現(xiàn)實價值的選擇。因此，針對幼兒常規(guī)教育的內(nèi)容，可以利用不同的措施進(jìn)行，并保障幼兒常規(guī)教育的現(xiàn)實效果。

1.個體性規(guī)則的常規(guī)教育

作為獨立的個體，幼兒的個體性常規(guī)教育顯得非常重要，具有重要的基礎(chǔ)意義。因此，我們必須在個體性常規(guī)教育過程中充分注重幼兒的個體化因素，其中包括年齡、心理、性格、愛好等等因素。比如，幼兒園可以為幼兒構(gòu)建一個農(nóng)家樂樂園，自建一個茅草屋，讓里面放置很多幼兒耳熟能詳?shù)奈锲?，蔬菜水果；還可以構(gòu)建一個喜洋洋醫(yī)院，有打吊針的瓶子，藥品。這樣，老師就要借助這些物品對幼兒進(jìn)行個體化常規(guī)教育。當(dāng)孩子面對蔬菜水果時，老師要教育幼兒辨別蔬菜水果，并告知哪些蔬菜水果容易成為反季蔬菜水果，并講述反季蔬菜水果的危害，讓幼兒懂得個人生命安全健康的重要性；當(dāng)幼兒面對吊瓶、藥品時，老師可以教育幼兒進(jìn)行藥品安全教育，并讓幼兒知曉生病時應(yīng)當(dāng)及時就醫(yī)治療，而不應(yīng)當(dāng)迷信。如此，幼兒就能夠掌握一些符合自身年齡特點及心理要求的基本常識。

2.群體性規(guī)則的常規(guī)教育

群體性規(guī)則的常規(guī)教育需要建立在幼兒所處環(huán)境的前提下，畢竟，幼兒園是一個集體生活的地方。幼兒離開這個集體是無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只有借助這個群體，在群體學(xué)習(xí)氛圍下，才能學(xué)到更多的常規(guī)教育內(nèi)容?？梢姡變簣@從小就要注重幼兒園的集體意識及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。比如，幼兒園旁邊有一個公園，老師在帶來幼兒去公園玩耍時，就要在活動中對幼兒進(jìn)行集體教育，讓幼兒知曉集體榮譽感的重要性及團(tuán)結(jié)意識的現(xiàn)實價值。如此，幼兒才能學(xué)會互相幫助，并會在活動中互相提醒，防止一些不文明不安全的動作的出現(xiàn)。又如，大型幼兒園內(nèi)可能還有大型的室內(nèi)游樂場，有森林木屋，水床，旋轉(zhuǎn)椰子樹，有球池，蹦蹦床，一旦眾多孩子進(jìn)行游樂場，集體安全事故就必須引起足夠的重視。否則，很多孩子都會受到不應(yīng)有的傷害。老師可以在帶來幼兒玩耍時，體現(xiàn)幼兒的集體安全的重要性，并讓學(xué)生實現(xiàn)友好相處，完善他們的性格。當(dāng)然，在玩耍的過程中，老師也會發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好，從而結(jié)合幼兒的愛好，有針對性的對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。

3.社會交往規(guī)則的常規(guī)教育

隨著幼兒逐漸長大，經(jīng)歷很多學(xué)校階段，從而進(jìn)入社會加入社會效益的整合分配，社會交往便會頻繁發(fā)生和出現(xiàn)，可見，社會交往規(guī)則的常規(guī)教育在幼兒園階段就應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)。社會交往往往需要借助豐富的知識和才能。因此，幼兒園可以適當(dāng)脫離教育局指定的新華書店的教材，變通增加一些符合自身發(fā)展的教育內(nèi)容。例如，可以適當(dāng)增加國學(xué)、牛津英語、蒙氏數(shù)學(xué)等教育內(nèi)容，這樣，幼兒能夠感受到國學(xué)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)中教會幼兒很多基本道德素養(yǎng)，如誠實信用、孝順父母等等道德素養(yǎng)；牛津英語也會培養(yǎng)幼兒的英語興趣，為他們后來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

幼兒園小班的常規(guī)教育對于幼兒的自身成長非常重要，幼兒園及老師必須格外加以重視。同時，我們也要針對幼兒園的特點，分析好常規(guī)教育的具體內(nèi)容，并對具體內(nèi)容加以詳細(xì)研究，結(jié)合幼兒園小班學(xué)生的特點進(jìn)行良好的教育，使他們在常規(guī)教育的感染下，實現(xiàn)自身的健康成長，并實現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提升。

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