淺析新課改背景下的初中政治課堂“四有”教學(xué)

許 鳳

（遼寧省營口蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校 蓋州市 115200）

一、課堂教學(xué)有創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。新課程改革將創(chuàng)新精神作為理念之一。

在政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)新精神可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的政治教學(xué)的枯燥無味中擺脫出來，讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生濃厚興趣，確立政治課程的吸引力，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一節(jié)課如果創(chuàng)新得當(dāng)，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。例如在復(fù)習(xí)七年級下冊《第二單元做自立自強(qiáng)的人》一課時，在每個活動環(huán)節(jié)設(shè)計一個小游戲，新穎的游戲使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。在“幸運(yùn)出擊”中，學(xué)生先按序號進(jìn)行回答，接著可以選擇砸金果，當(dāng)出現(xiàn)金花四濺時，學(xué)生會收到一份特別的禮物，而在其他的金果中都有屬于該同學(xué)要完成的獨一無二的任務(wù)。再比如在“智慧問答”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以先回答問題然后向下一位同學(xué)提出問題，由于學(xué)生可以自主選擇回答的問題及提問的對象，有了一定的決策權(quán)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性有了很大的提高，這種創(chuàng)新精神改變了傳統(tǒng)政治教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，激發(fā)其參與的熱情及學(xué)習(xí)的欲望，有助于實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)有深度

課堂教學(xué)最終落腳點是讓學(xué)生學(xué)會解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，在《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)中，針對“生活中同學(xué)們經(jīng)常遇到網(wǎng)友詢問個人信息、提出見面的要求，這是應(yīng)該怎樣做？”的問題，設(shè)計了《家有兒女》中小雪遇到網(wǎng)友提出見面要求的情景，請學(xué)生出主意幫助小雪做出正確決定。有助于學(xué)生明白如何去處理生活中類似問題，盡量減少自身受傷害的可能性。

三、課堂教學(xué)有體驗

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律創(chuàng)設(shè)模擬情境和機(jī)會，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感的教學(xué)觀和教學(xué)形式。應(yīng)用體驗式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”“調(diào)查”等活動，而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解。在《無形的財產(chǎn)》一節(jié)授新課中，為了讓學(xué)生親身體驗到“知識是有價值的，每個人都有自己的知識產(chǎn)權(quán)”這一知識點，我特別設(shè)計了一個體驗活動“白紙增值---價值評估---權(quán)利保護(hù)”，首先讓學(xué)生在一張白紙上進(jìn)行動手設(shè)計，可以采用多種形式（畫、寫、剪、涂等）讓這張白紙增值，學(xué)生很感興趣，積極主動去設(shè)計、體驗，然后舉辦小型拍賣會，讓學(xué)生對白紙的價值進(jìn)行評估，結(jié)果學(xué)生真切地體會到了原來知識是有價值的，得出應(yīng)該“儲存并保護(hù)知識”這一結(jié)論。最后，以學(xué)生中兩幅相似作品為例提出問題：你怎樣看待這兩幅作品？同時分別采訪兩位同學(xué)的心情，讓學(xué)生直觀體驗到自己作品被人抄襲后的感受，最終得出結(jié)論：應(yīng)該保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，同時要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。這種體驗式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生主動生成知識點，符合新課改的教學(xué)理念。

四、課堂教學(xué)有合作

新課程改革的主要任務(wù)是改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。初中思想品德課合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)習(xí)小組為基本形式的，以教學(xué)動態(tài)因素的互動合作為動力資源的，以成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的，一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動，是初中生在體驗中提升品德、在合作中促進(jìn)發(fā)展的有效方法，是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的有益教學(xué)探索。在課堂教學(xué)過程中，合作探究活動不僅可以激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用合理恰當(dāng)、有效調(diào)控的話，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)有不可小視的作用。因此，課堂授新的過程中我充分認(rèn)識到了合作探究的重要性，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。例如在《鋼鐵是這樣煉成的》一課教學(xué)中，在“做大事”環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“磨礪意志必須要從細(xì)微之處做起，從小事做起”的知識，我設(shè)計了“做大事”的情景劇表演，學(xué)生小組合作、分角色表演，學(xué)生對這種合作探究形式表現(xiàn)出了極大的興趣，積極主動地設(shè)計情景，去理解教材知識，因此本節(jié)課的合作探究活動確實促進(jìn)了學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的掌握。再比如講授《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》時，教材中提到“網(wǎng)絡(luò)交往要提高自己的安全防范意識，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求”，針對這一知識點，我設(shè)計了情景劇表演“見面之后”，通過小組合作表演，學(xué)生既鍛煉了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時也促進(jìn)了對本課知識的理解、掌握，學(xué)習(xí)熱情也有了較大的提高。

新課程改革后，初中政治課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，師生之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，只有這樣，學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。