初中語文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性分析

閆雪

[摘要]：新時(shí)期課程改革開展逐漸深入，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。在新的形勢下，如何在語文教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的閱讀能力成為了教學(xué)工作的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效有所不足，應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高經(jīng)典閱讀的有效性。

[關(guān)鍵詞]：初中語文教學(xué) 經(jīng)典閱讀 有效性分析

一、引言

在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程中，學(xué)生通過經(jīng)典閱讀可以更好地鍛煉自身的思維方式與表達(dá)能力，讓自身更加深入的對內(nèi)容背后的內(nèi)涵與文學(xué)魅力進(jìn)行體驗(yàn)，經(jīng)典閱讀作品是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要工具。在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師要對經(jīng)典閱讀予以高度的重視，并且積極地轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的閱讀積極性和閱讀成效，進(jìn)而提高經(jīng)典閱讀的有效性。

二、現(xiàn)階段經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)中存在的不足

在以往的初中語文課堂教學(xué)中，教師對于閱讀教學(xué)的重視程度不高，尤其是對經(jīng)典閱讀教學(xué)沒有足夠的重視。由于思想觀念上的不重視，再加上教學(xué)過程中沒有對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率難以得到有效的保證?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)中，如何應(yīng)對考試已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，也逐漸成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能力的成長受到了各方面的忽視。另外，當(dāng)前經(jīng)典閱讀的層次較淺，并且閱讀過程中缺乏對思想與內(nèi)容的深度理解，閱讀面也相對較窄，難以真正地實(shí)現(xiàn)對語文知識的有效學(xué)習(xí)。

三、如何更好地提高經(jīng)典閱讀的有效性

第一，注重對學(xué)生閱讀興趣的提高。初中階段學(xué)生的心智正處于快速成熟的階段，并且對周圍環(huán)境具有濃厚的求知和探索的欲望。在進(jìn)行語文經(jīng)典閱讀的過程中，教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并且關(guān)注對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。只有保證學(xué)生具有良好的閱讀興趣，才能讓學(xué)生更深入的進(jìn)行經(jīng)典閱讀，并且更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。例如，我國經(jīng)典的四大名著中的《水滸傳》，在進(jìn)行某個(gè)篇章閱讀的過程中，教師可以通過播放電視劇《水滸傳》的片段，讓學(xué)生更加直觀的對文學(xué)作品中的情節(jié)、人物進(jìn)行了解，讓學(xué)生更好地產(chǎn)生閱讀興趣，并深入的對文學(xué)作品中當(dāng)時(shí)朝代的歷史環(huán)境、角色人物性格、故事走向等進(jìn)行了解，提高學(xué)生的閱讀興趣，加深閱讀印象，提高閱讀效果。

第二，營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍。在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對自身的思維進(jìn)行開拓，并且給予學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊，第三單元《我的叔叔于勒》這一篇文章的過程中，教師可以對于課文內(nèi)容中的具體情境進(jìn)行提煉，讓學(xué)生扮演其中的角色來進(jìn)行表演，并且對于菲利普夫婦其言行與態(tài)度的變化進(jìn)行討論。學(xué)生通過表演與觀看，可以更好地融入到具體的文章內(nèi)容當(dāng)中，并且與其他學(xué)生進(jìn)行交流，將自身的看法進(jìn)行表達(dá)，談一談文章中的情節(jié)拐點(diǎn)（父親請吃牡蠣、發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人像于勒）等。將學(xué)生帶入文章的內(nèi)容當(dāng)中，可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，理解文章的基本思想和作者的創(chuàng)作意圖，并且?guī)刖唧w的情感，實(shí)現(xiàn)閱讀的升華。切身體驗(yàn)的過程，是經(jīng)典閱讀的價(jià)值所在，也是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較教學(xué)階段更大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得相對緊張，并且難以抽出空閑時(shí)間去閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品。對于一些經(jīng)典的文學(xué)作品閱讀上，也僅僅是走馬觀花的快速閱讀。針對于這種情況，教師就要對于學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)，對于經(jīng)典名著的內(nèi)涵、思想以及作者的情感進(jìn)行了解，進(jìn)而提高經(jīng)典閱讀的時(shí)效性。教師可以培養(yǎng)學(xué)生筆記抄錄的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中，對于名著中一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行抄錄，并且結(jié)合閱讀感受寫下一些感想，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀過程中的思考水平，并且也可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在閱讀的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思考深度，讓學(xué)生透過內(nèi)容的本質(zhì)來深入分析和挖掘整個(gè)文章中的內(nèi)涵，通過將思考與閱讀的有效融合，達(dá)到經(jīng)典閱讀的基本目的。學(xué)生在完成閱讀之后，也要進(jìn)行溝通與交流。例如，在學(xué)生進(jìn)行《西游記》的閱讀時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并且就《西游記》中的一些經(jīng)典章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，表達(dá)自己的看法。另外，針對于一些經(jīng)典名著中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和鼓勵，避免閱讀內(nèi)容過深，影響學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而降低閱讀效率。

第四，給予學(xué)生良好的閱讀基本條件。對于初中階段的學(xué)生來說，其閱讀的資源相對有限，并且一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀難度較高，學(xué)生難以深入的理解。語文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且針對于現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀問題，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。尤其是一些辦學(xué)條件較為艱苦的學(xué)校，其閱讀資源不夠豐富，學(xué)生難以找到適合自己的閱讀內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)投入，對于圖書資源進(jìn)行不斷的豐富與開發(fā)，積極地添置不同種類的經(jīng)典文學(xué)作品，并且做好不同班級與學(xué)生之間的共享。針對于一些圖書資源不充足的情況，校方也可以積極的聯(lián)系社會力量進(jìn)行合作，通過與圖書館、書店進(jìn)行合作，幫助學(xué)生辦理相關(guān)閱讀證件，讓學(xué)生的課余時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。通過在日常學(xué)習(xí)中，組織交流活動，讓學(xué)生更好地利用學(xué)?，F(xiàn)有的閱讀資源，并且營造一個(gè)積極、向上的經(jīng)典閱讀氛圍。在校內(nèi)教學(xué)安排上，教師要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生擁有足夠的閱讀時(shí)間，從而更好的讓學(xué)生有效閱讀。教師要根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平和興趣方向，安排不同的閱讀內(nèi)容，針對性地提高不同層次水平的學(xué)生，并對學(xué)生閱讀過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時(shí)的答疑，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。在不斷閱讀的過程中，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)和教師的零距離溝通，拉近師生的關(guān)系，讓師生保持融洽、協(xié)調(diào)的溝通環(huán)境。另外，學(xué)校也可以定期地開展經(jīng)典閱讀講座活動，讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)作品，并且給學(xué)生推薦一些適合閱讀的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生指明閱讀方向。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)的過程中，將經(jīng)典閱讀教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，其本身是具有重要意義的。開展經(jīng)典閱讀教學(xué)工作，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，可以真正地將學(xué)生的思維能力和閱讀能力進(jìn)行提高，并且結(jié)合有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動的進(jìn)行閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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