挖掘本土資源 構(gòu)建特色文化

何躍彪

（福建省莆田市城廂區(qū)東海中心小學(xué)莆田市351100）

校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，是一種氛圍，一種精神，直接影響著師生們的身心健康，關(guān)系著學(xué)校的前途發(fā)展。然而這些文化的開發(fā)、傳承需要充分挖掘本土資源，需要批判性地繼承創(chuàng)新，才能構(gòu)建健康、豐富、和諧的校園文化。下面就對如何實現(xiàn)高品質(zhì)的校園文化建設(shè)談一些個人看法。

一、根植本土，構(gòu)建特色文化

校園文化建設(shè)既要遵循共性特征，又要體現(xiàn)學(xué)校個性。根植本土文化即以學(xué)校當?shù)匚幕c學(xué)校歷史文化結(jié)合起來確定校園文化主題，而不是簡單嫁接外來文化，搬來移植文化，也不是僅憑少數(shù)人的一時興起就搞文化。在規(guī)劃學(xué)校的文化建設(shè)時深入挖掘、整理學(xué)校的歷史，打牢文化建設(shè)的根基。如我校座落于海濱之鎮(zhèn)，地處沿海邊界，固充分挖掘本土特有的“孝敬”與“真誠”，大力弘揚“孝文化”與“誠文化”，致力于“孝文化”與“誠文化”的建設(shè)，弘揚文化傳統(tǒng)。如在校園的橫梁上，教室的墻壁上用形式多樣的方式粘貼有關(guān)中華民族孝順父母的經(jīng)典故事、二十四孝、有關(guān)“真誠”的名言警句等，這樣讓學(xué)生在孝文化和誠文化中學(xué)習(xí)，在潛移默化中形成積極向上、健康的人格，從而影響他們?nèi)松^價值觀的確立?？傊?，積極的特色的校園文化一旦形成就關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，影響著校園參與者的精神狀態(tài)。

二、培植師資，樹好表率形象

1.培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型教師”隊伍

在學(xué)校內(nèi)設(shè)置主題為“清新雅致、書香飄逸”的校園文化建設(shè)，并根據(jù)主題組織開展“書香教師”評選活動。同時還從教師們的聚集地辦公室開始，充分聽取教師們的意見，挖掘每一位教師的特長。比如：可以在辦公室的墻壁上掛教師自己畫的畫，自己制作的剪貼作品，自己創(chuàng)作的書法作品等等。這樣煥發(fā)蘊含教師精神個性的辦公室也在無形中使教師之間樹立一種相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互熏陶的氣氛。

2.發(fā)展“書卷型教師”隊伍

學(xué)校要把培養(yǎng)書卷型教師作為學(xué)校文化建設(shè)與園丁工程培養(yǎng)的窗口，經(jīng)常性地開展讀書沙龍活動，教師之間要相互推薦書籍、相互借閱書籍。同時學(xué)校還專門設(shè)立一個全日開放式的“教師閱覽室”，不定時地組織教師開展讀書交流與新書推薦活動，讓教師的精神世界與專業(yè)素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。

3.建設(shè)“學(xué)術(shù)型教師”隊伍

學(xué)校要重視，要想辦法，要創(chuàng)條件對教師們進行校本培訓(xùn)，要與時俱進，及時更新教師們的培訓(xùn)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，為他們提供廣闊的平臺，讓每位教師都有機會參與學(xué)校的研修，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的傳授知識。與此同時充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)示范作用，開展集體備課、集體聽課、集體磨課活動，把建設(shè)“學(xué)術(shù)型教師”滲透到日常工作之中，不斷提升教師的研究、探索、創(chuàng)新的能力。

三、群策群力，鼓勵全員參與

校園的特色文化不但要以先進文化為主導(dǎo)，而且要以師生文化活動為主體。因此，校園文化建設(shè)更要從學(xué)生角度出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生心理，要貼近學(xué)生生活。因此校園文化建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生，讓學(xué)生能理解并欣然接受。如充分發(fā)揮校園墻壁的育人功能，致力于每一處墻文化的布置，把它們變成一本本生動而富有意義的書，它可以是一幅“主體的畫”，可以是一首“無聲的詩”，可以是一個“微小的動作”……但對于學(xué)生來說都是一種心靈的洗禮，更是視覺上美的享受。

同時，還應(yīng)該鼓勵家長參與到校園文化建設(shè)中來，為校園文化的建設(shè)獻策進言?？梢岳瞄_展家長會、講座、報告等各種形式讓家長了解校園文化的內(nèi)容。通過家校配合，讓教育方向一致，形成一股正確的教育合力，使得校園文化時時、處處、事事都在潛移默化地影響學(xué)生的思想，用優(yōu)秀的校園文化影響學(xué)生一生的發(fā)展。

四、面向主體，開展實踐活動

校園文化活動的主體是營造和參與校園文化活動的師生員工，因此在建設(shè)校園文化時要面向主體，多開展形式多樣、豐富多彩的喜聞樂見的校園實踐活動，這樣在無形中增長學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的潛能，樹立正確的價值觀等。這也是全面實施素質(zhì)教育的重要手段。

1.以孝為先，開展感恩教育

因地制宜、因材施教，充分利用各種機會創(chuàng)建有特色的校園文化。如利用各種節(jié)日它所蘊含的節(jié)日特色、所承載的人文情感為出發(fā)點，開展各具特色、形式各異、豐富多彩的校園實踐活動。如在清明節(jié)那天，組織學(xué)生開展網(wǎng)上祭英烈，到烈士陵園掃墓，讓他們?nèi)ゾ拺蚜沂?，去領(lǐng)悟英烈們高尚的品德，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其可貴精神。

2.以禮為主，開展禮儀教育

禮儀教育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生是否會做一個堂堂正正的人。如聘請有名專家開展“校園禮儀講座”同時注重在教學(xué)過程中滲透禮儀常識，如借助班隊會、課間操、課前三分鐘等機會宣傳禮儀知識。

總之，校園文化建設(shè)需要一代又一代校園文化研究者和建設(shè)者的共同開拓與創(chuàng)造，它不可能一步到位而是一項復(fù)雜的綜合性系統(tǒng)工程，同時在建設(shè)中要注意結(jié)合自身情況，挖掘地方資源，形成具有特色的校園文化，且要全體參與其中，正視建設(shè)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題并解決它們。