世界技能大賽模具制造技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與研究

嚴(yán)勇

（ 寧波技師學(xué)院 浙江寧波 315032）

引言：世界技能大賽（World Skill Competition，簡(jiǎn)稱世賽）由世界技能組織主辦每?jī)赡昱e辦一屆，是全世界職業(yè)技能最高水準(zhǔn)的一項(xiàng)賽事，已成為職業(yè)技能領(lǐng)域的奧林匹克競(jìng)賽。目前，世界技能組織已經(jīng)擁有50 個(gè)成員國(guó)。世界技能大賽的宗旨，一是促進(jìn)各國(guó)青年人之間的技能交流，提升成員國(guó)和地區(qū)整體技能水平；二是增進(jìn)各國(guó)之間的相互理解；三是促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)制度及方法的信息交流。我國(guó)于2011 年首次參加在英國(guó)倫敦舉辦的第41 屆世界技能大賽，2013 年參加了在德國(guó)萊比錫舉辦的第42 屆世界技能大賽。第43屆世界技能大賽將于2015 年在巴西舉辦，我國(guó)準(zhǔn)備參加其中28 個(gè)項(xiàng)目的比賽。

我校模具專業(yè)于2013 年參加了42 屆世界技能大賽中國(guó)選拔賽,成功入選國(guó)家隊(duì),即將于2015 年7 月在巴西舉行的第43 屆世界技能大賽中,我校模具專業(yè)又一名選手成功入選國(guó)家隊(duì)。歷次技能大賽成績(jī)的取得，大大提升了專業(yè)影響力，成績(jī)的取得與團(tuán)隊(duì)的努力和付出分不開，自身也在各類技能競(jìng)賽中總結(jié)和收獲了頗多經(jīng)驗(yàn)，如何將經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升整體職業(yè)教育水平，是我們?cè)诖筚惡髴?yīng)考慮著手實(shí)施的。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校模具專業(yè)總體情況

近年來，全國(guó)各地的職業(yè)院校，包括相當(dāng)多數(shù)普通高等院校大都開設(shè)了模具專業(yè)，每年都有大量的模具專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)。然而，許多模具專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)和技能卻達(dá)不到社會(huì)及企業(yè)的要求，能力要求上與實(shí)踐應(yīng)用差距甚大。究其原因，無外乎以下幾個(gè)方面。

課程體系不健全

院校培養(yǎng)的學(xué)生缺少同企業(yè)的聯(lián)系，單純停留在書本到書本，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)過程。以模具專業(yè)比較有代表性質(zhì)的塑料模具設(shè)計(jì)課程來說，該課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。目前塑料模具設(shè)計(jì)的教學(xué)方法基本上分為兩類：一類是采用傳統(tǒng)的課堂講授法，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)的理論知識(shí)了解較多，缺點(diǎn)是學(xué)生不了解模具設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，缺乏對(duì)模具設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)，；另一類是近年比較流行的一種教學(xué)方法—項(xiàng)目教學(xué)法，該方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，了解模具的整個(gè)設(shè)計(jì)過程，缺點(diǎn)是，項(xiàng)目覆蓋的知識(shí)范圍有限，換了產(chǎn)品，學(xué)生就不會(huì)設(shè)計(jì)模具了。

目前的課程體系中，課程相互獨(dú)立，課程門數(shù)較多，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)地滲透融合在一起；專業(yè)課程知識(shí)面太寬，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)將片面講求“體系”的所有知識(shí)傳授給學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生難以具備形成能力的知識(shí)基礎(chǔ)；從能力培養(yǎng)的方面角度，原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃難以對(duì)模具行業(yè)所需高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，沒有對(duì)制造加工技能操作的等級(jí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，與實(shí)踐存在脫節(jié)。

1.教材選用不合適

模具產(chǎn)業(yè)近年來快速發(fā)展，新材料、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校模具專業(yè)教材選用上也應(yīng)同步更新?lián)Q代，貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，而目前，筆者發(fā)現(xiàn)大部分模具專業(yè)教學(xué)用書存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，試想這樣的教材如何培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)一線要求的技能人才。同時(shí)教材中缺少實(shí)用、典型案例，應(yīng)避免簡(jiǎn)單理論知識(shí)的堆砌，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中掌握理論知識(shí)的應(yīng)用，也難以在實(shí)際工作中解決碰到的問題，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，寓知識(shí)于具體案例的載體之上，然后再歸納總結(jié)來掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，使學(xué)用相結(jié)合，達(dá)到立竿見影的效果，培學(xué)生分析問題、解決問題能力。

2.雙師型師資缺乏

培養(yǎng)合格的高技能模具專業(yè)人才，師資是關(guān)鍵，目前，既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有過硬實(shí)踐技能水平的雙師型教師不足?？梢酝ㄟ^定向培養(yǎng)、企業(yè)一線鍛煉等形式提升師資水平。

3.校企合作深度和廣度不夠

校企合作是職業(yè)院校都在積極實(shí)踐和推廣的人才培養(yǎng)行之有效的方式，校企合作是職業(yè)院校生命力所在，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)職業(yè)院校人才培養(yǎng)最直接、最有效的客體，其重要性不言而于喻，企業(yè)與學(xué)校的合作深度和廣度影響了人才培養(yǎng)的成效，職業(yè)院校都在搞校企合作，但很多合作往往是停留在形式上，兩者合作深度和廣度上不夠，究其原因在于企業(yè)和學(xué)校性質(zhì)及兩者追求的目標(biāo)不一致，如何在兩者之間找到平衡和契合點(diǎn)是關(guān)鍵，真正建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能人才。

二、世界技能大賽模具項(xiàng)目技術(shù)分析（塑料模具）

世界技能大賽塑料模具競(jìng)賽項(xiàng)目是根據(jù)塑料制件圖紙或者對(duì)塑料制件的要求，進(jìn)行模具CAD/CAM、加工、裝配并能注塑成型合格塑料試件的競(jìng)賽活動(dòng)。要求選手獨(dú)立完成整個(gè)競(jìng)賽過程，競(jìng)賽內(nèi)容為綜合技能操作競(jìng)賽，由選手根據(jù)大賽組委會(huì)提供的產(chǎn)品圖和模坯，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝調(diào)及注塑成型。首先，用CAD/CAM 軟件完成模具設(shè)計(jì)以及編程，并在數(shù)控設(shè)備、數(shù)顯設(shè)備上進(jìn)行所需零件成形，利用電動(dòng)或風(fēng)動(dòng)工具進(jìn)行成型表面精細(xì)加工，完成整套模具裝配與調(diào)試，最后將模具安裝在注塑機(jī)上注塑成型出合格塑料試件。

模具設(shè)計(jì)

參賽者應(yīng)能在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單元模具中，根據(jù)國(guó)標(biāo)完成模具2D 及3D 的設(shè)計(jì)。正確選擇分型線面，合理設(shè)置模具頂出機(jī)構(gòu)，確定澆注系統(tǒng)的大小、形狀和設(shè)計(jì)等。

模具加工

選手能正確使用CAM 軟件編制數(shù)控加工程序以及后置處理，并對(duì)零件進(jìn)行正確裝夾，合理設(shè)置加工參數(shù)，按要求熟練操作數(shù)控機(jī)床，完成模具零件的數(shù)控加工。選手能根據(jù)競(jìng)賽圖紙的要求與賽場(chǎng)條件，正確制定模具零件的加工工藝，熟練使用數(shù)顯磨床、砂輪機(jī)、頂針切割機(jī)、鉆床等設(shè)備，完成模具零件的加工。

模具裝調(diào)

選手能根據(jù)競(jìng)賽圖紙的要求與賽場(chǎng)條件，正確制定模具零件的裝配、調(diào)試工藝，熟練使用電動(dòng)或風(fēng)動(dòng)等手工工具，對(duì)模具成型零件進(jìn)行研磨、拋光等光整精細(xì)加工，并能按要求完成模具的裝配和調(diào)試。

注塑成型

選手熟悉塑料成型工藝，注塑成型參數(shù)的調(diào)整，塑料試件的質(zhì)量分析與控制，注塑機(jī)的調(diào)試與操作；能將裝配完成的模具安裝在注塑機(jī)上進(jìn)行塑件自動(dòng)化注塑成型，需提交10 個(gè)完好的塑料制件，并在其中選取1 個(gè)最好的制件進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。

三、世界模具競(jìng)賽在教學(xué)中的應(yīng)用

通過對(duì)世界技能大賽項(xiàng)目的分析，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，世界技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)調(diào)高難度、快速度，而更加重視“好”與“精”。給我們的啟示是，職業(yè)教育首先要致力于培養(yǎng)合格產(chǎn)品的制造者，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)良好的職業(yè)素養(yǎng)以及提高產(chǎn)品質(zhì)量、精度的能力放在重要位置上。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上我們不斷完善人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程的設(shè)計(jì)、技能的訓(xùn)練、校企合作等環(huán)節(jié)上做較大幅度調(diào)整。

1.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

模具企業(yè)生產(chǎn)一線需要的人才是既能解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問題又具有操作現(xiàn)代化設(shè)備水平的專業(yè)人員。因此職業(yè)院校對(duì)注塑模具人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀模具設(shè)計(jì)和制造高質(zhì)量模具的技術(shù)型人才。教學(xué)是否成功，畢業(yè)生是否具備注塑模具的有關(guān)知識(shí)，或者是否至少有一技之長(zhǎng)。我們可通過布置簡(jiǎn)單或復(fù)雜的已造型好的制品來設(shè)計(jì)模具：要求寫好模具設(shè)計(jì)分析，要求完成3D造型模具結(jié)構(gòu)、2D 工程圖、裝配圖等，以此來檢查學(xué)生模具設(shè)計(jì)知識(shí)掌握程度和水平怎樣。當(dāng)然，還有其它知識(shí)的考核、檢查、評(píng)估。

2.課程設(shè)計(jì)

考慮專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容合并，重點(diǎn)突出講解注塑模具內(nèi)容，去掉或減少不必要的同專業(yè)無關(guān)的理論課時(shí)。隨著專業(yè)課程細(xì)化后的內(nèi)容增多，要使學(xué)生熟悉和理解應(yīng)用，這就要花一定精力和時(shí)間。

3.模塊化訓(xùn)練

按照世賽對(duì)模具專業(yè)具體要求，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)界限，采用典型生產(chǎn)任務(wù)方式，一體化教學(xué)模式，將部分理論知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將典型案例知識(shí)技能點(diǎn)分解成若干模塊，按照模塊要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.優(yōu)化課程設(shè)置

模具企業(yè)需要各方面的人才，課程設(shè)置應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)對(duì)接，按照行業(yè)和企業(yè)對(duì)模具技能人才規(guī)格要求開展教學(xué)，需要什么就教什么。廣泛開展模具3D 造型、2D 畫圖、工藝編制、塑件產(chǎn)品前期評(píng)審、圖樣文件的檔案管理、模具項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、模具檢測(cè)與模具驗(yàn)收、注塑工藝與試模、模具鉗工、技師、數(shù)控編程與操機(jī)、線切割機(jī)床操作工、電火花機(jī)床操作工、模具生產(chǎn)管理等等教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制造簡(jiǎn)單的注塑模、三板模、熱流道模具，至少要有所了解。要讓學(xué)生了解模具設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題及典型的模具結(jié)構(gòu)，教學(xué)上要結(jié)合大量案例進(jìn)行講解,提高學(xué)生的分析判斷能力。充分應(yīng)用塑件實(shí)物和3D 造型、圖片、圖樣等教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性教學(xué)力度，力求學(xué)員對(duì)注塑模具結(jié)構(gòu)知識(shí)和成型工藝都有全面清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員具有獨(dú)立思考的工作能力。

5.校企合作

在模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上,注重校企合作的人才培養(yǎng)效應(yīng),積極向企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)加工制造方法和工藝。以模具型腔打磨拋光這一基本訓(xùn)練點(diǎn)來說， 2014 年的世賽選拔賽期間，我校參賽學(xué)生在模具拋光這一環(huán)節(jié)中始終有缺陷，由于模具型腔的拋光技術(shù)是需要操作者多年經(jīng)驗(yàn)積累，而且有許多的竅門，因此在學(xué)校進(jìn)行練習(xí)很難有大的提高。后來想到向企業(yè)學(xué)習(xí)，將兩名學(xué)生送到技術(shù)力量雄厚的模具制造企業(yè)，在車間一線向車間的拋光師傅“偷師學(xué)藝”。經(jīng)過一段時(shí)間企業(yè)鍛煉，兩名學(xué)生的基本掌握拋光“秘籍”，模具拋光水平就有了很大的進(jìn)步。目前該拋光技能已在高級(jí)工、技師段教學(xué)中得到應(yīng)用。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過與寧波地區(qū)模具企業(yè)合作，整合資源，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)。校企共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地硬件及內(nèi)涵建設(shè)，同多家具有一定實(shí)力和規(guī)模的企業(yè)共建基地，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需求。將技師研修課堂搬進(jìn)企業(yè)車間，設(shè)立技師研修工作站，學(xué)生在企業(yè)完成技師研修項(xiàng)目，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和成效。使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中提高職業(yè)意識(shí)，通過在實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高與完成工作任務(wù)結(jié)合起來，把完成工作任務(wù)的過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，把對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與對(duì)完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，在職教精神的指引下，從上至下，各級(jí)政府無不重視職業(yè)教育，全社會(huì)都在高度重視“一技之長(zhǎng)”，技能競(jìng)賽的重要性不言而喻，全國(guó)各類職業(yè)院校均將技能競(jìng)賽作為重點(diǎn)和突破口去抓,通過各類大賽促進(jìn)專業(yè)發(fā)展, 以賽促教，以賽促改。技能大賽已成為職業(yè)院校技能訓(xùn)練的良好載體，技能培養(yǎng)創(chuàng)新的有效途徑，亦將成為促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革的推進(jìn)器。

[1] 劉洪軍,李亞敏,曹馳. 快速模具制造技術(shù)分析與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 模具工業(yè). 2010(03)

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