淺談在職護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀

羅 敏

（安徽省宣城市宣城市中心醫(yī)院骨科 安徽 宣城 242000）

為適應現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和醫(yī)學模式的轉變，新的護理模式也在不斷的發(fā)展和廣泛應用著，而護理工作也有了新的定義和范圍，社會對護理人員的知識水平、綜合素質(zhì)、服務能力等也提出了更高的要求。這就決定了護理人員必須不斷的提高自身的知識水平和工作能力，以適應護理事業(yè)不斷發(fā)展的需要，這使得在職護理人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

1 在職護理人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

1.1 在職護理人員繼續(xù)教育的概念：在職護理人員繼續(xù)教育是指護士從學校畢業(yè)從事一段工作后，又重新接收新知識、新技能的正式或非正式的學習、培訓活動。

1.2 在職護理人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀：衛(wèi)生部在1997年頒布的《繼續(xù)護理學教育暫行規(guī)定》及《繼續(xù)護理學教育試行辦法》中明確提出了護士連續(xù)注冊需提供繼續(xù)教育合格證明的規(guī)定［1］。但是，據(jù)有關報道，近30%的護士不能完成國家規(guī)定的繼續(xù)教育學分［2］。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，在職護士參加繼續(xù)教育的主要形式之一是通過在職進修取得高一層次的學歷，在參加高一層次學歷教育的主要目的調(diào)查中，78.69%的護士是為了提高職稱；在影響繼續(xù)教育主要因素調(diào)查中，有83.61%的護士認為沒有必要而是不是因為工作繁忙或家庭拖累；對參加繼續(xù)教育重要性的調(diào)查，有61%的護士認為，有時間參加繼續(xù)教育固然好，沒有時間不學也無大礙；有29%的護士認為，繼續(xù)教育對護士而言并不重要［3］。

2 在職護理人員繼續(xù)教育的必要性

2.1 在職護理人員繼續(xù)教育是保障社會發(fā)展進步的客觀要求。培養(yǎng)全面的護理人才，滿足新時期人類的保健需求是新時代對護理教育的要求。培養(yǎng)高級?？谱o理人才成為高等護理教育的重要項目，而國際型護理人才的培養(yǎng)則是護理教育的新動向［4］。

2.2 在職護理人員繼續(xù)教育是促進護理事業(yè)發(fā)展的重要途徑。護理人員要有計劃的進行繼續(xù)教育，豐富知識、提高水平，才能滿足患者的需求，提高護理質(zhì)量。這是培養(yǎng)實用型護理人員的有效途徑之一，也是提升護理教育內(nèi)涵的根本［5］。

知識“半衰期”的時間越來越短，這就決定了在職護理人員繼續(xù)教育必須是終生教育。據(jù)相關資料統(tǒng)計表明［6］，一個人畢業(yè)后從事本職工作所運用的知識內(nèi)容，僅是在學校所學知識的10%－20%，絕大部分知識是靠上崗后受教育獲得的。因此，樹立終身教育學習的觀念具有一定的現(xiàn)實意義［7］。

3 在職護理人員繼續(xù)教育如何做到行之有效

3.1 提高在職護理人員對繼續(xù)教育的認識。護理工作者必須通過各種繼續(xù)教育途徑才能跟上醫(yī)療護理技術的發(fā)展步伐，才能不被社會發(fā)展所淘汰［8］。

3.2 采取多種不同類型的學習教育方式。不同年齡、學歷、職稱的護士對護理繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容需求均不相同，應采取適合在職人員特點的教育方式，緊密結合臨床實踐［9］。

3.2.1 分層次進行教育培訓。對年輕護士加強三基教育，鼓勵部分護士在不影響工作的情況下，也可以參加自學考試、成人高等教育等學習，還可依據(jù)人的興趣，學習外語、法律、經(jīng)營管理等專業(yè)，以拓展自己的知識面［10］。

3.2.2 分階段進行教育培訓。根據(jù)不同資歷、學歷、職稱的護理人員分不同的階段進行教育：初級階段，以鞏固三基知識、規(guī)范基本護理操作、培養(yǎng)獨立工作能力為主。為培養(yǎng)合格的護理人才強調(diào)“三基教育”，即基礎理論、基礎知識、基礎技能的教育原則［11］；第二階段，在著重學習?？评碚摵蛯？萍寄艿耐瑫r，學習各種新理論、新技術、新方法和新知識［12］；第三階段，突出科研、教學、管理能力的培養(yǎng)，不斷更新知識，同時要求了解國內(nèi)外護理學術的發(fā)展動態(tài)［10］。

3.3 加強護理繼續(xù)教育管理，建立獎懲制度。將參加繼續(xù)教育納入科室的績效考核內(nèi)容，獎懲分明。

4 小結

綜上所述，繼續(xù)教育是在職護理人員的終身教育，它能滿足護理人員自身發(fā)展的需要，同時，繼續(xù)教育對提高護理隊伍的整體素質(zhì)，促進護理學的發(fā)展有重要的作用。然而，在職護理人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，因此，采取行之有效的方法進行在職護理人員繼續(xù)教育勢在必行。

［1］ 陸愛萍，方毛桂，楊茜等.對繼續(xù)護理學教育運作中存在問題的分析.中華護理雜志，2002.37（8）：603－605

［2］ 王逸如，黃華蘭等.地市級醫(yī)院護士繼續(xù)教育需求調(diào)查［J］.護理研究.2004.1（2）：81

［3］ 孫小婭，呂俊峰等.在職護士繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究.護士進修雜志，2010.25（5）：407－409

［4］ 楊維光，蘇文錦.從國際護理教育的發(fā)展看國內(nèi)的護理現(xiàn)狀.護理研究.2004，18（2）：291－292

［5］ 魏紅蕾，王華芳.我國護士院內(nèi)繼續(xù)教育存在的問題及發(fā)展趨勢.護理研究.2005，19（2）：195－196

［6］ 李淑秀，張忠欽.開展繼續(xù)護理教育學的幾點思考.繼續(xù)以敘教育，2001，7（5）：54－55

［7］ 郭強.護士為什么要終身學習.國外醫(yī)學護理學分冊.1998，17（4）：187－188

［8］ 陳寧.護理繼續(xù)教育的實踐與探索.CHKD 期刊全文庫.家庭護士.2006，21：31

［9］ 許業(yè)診，韓忠福.我院護士終生教育體系與教育模式.中華護理雜志，1997，32（5）：279

［10］ 任真年，閻素珍，李玉萍.當前護士繼續(xù)教育存在問題及對策.中華醫(yī)院管理雜志，1992，8（4）：236－237

［11］ 伍素華.新形勢下護士繼續(xù)教育的內(nèi)容及方式.南方護理學報.2002，9（1）：62－63

［12］ 宋修珍，王軍.加強護理繼續(xù)教育適應社會發(fā)展需求.護理研究.2003，17（12）：1461