高校體質(zhì)弱勢(shì)群體健康促進(jìn)策略探究

□ 宋小鳳（集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古 集寧 012000）

我國高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的健康問題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來，大學(xué)生軍訓(xùn)、參加體育鍛煉時(shí)意外暈倒、身體不適的事件頻發(fā)。我國高校學(xué)生身體素質(zhì)下降已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。我國有關(guān)部門針對(duì)高校大學(xué)生做了一個(gè)身體調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高校學(xué)生的胸圍、身高和體重都在持續(xù)增長，但身體素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這些身體素質(zhì)包括爆發(fā)力、耐力、力量和速度等。我國高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的健康狀況面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，需要我們?nèi)鐣?huì)高度重視。全面提高我國高校的體育教育，采取有效措施，提高高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的身體素質(zhì)，改善他們的健康狀況。

1、高校體質(zhì)弱勢(shì)群體現(xiàn)狀分析

目前，我國高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的健康現(xiàn)狀是不容樂觀的。根據(jù)我國高校體質(zhì)弱群體的實(shí)際情況，高校體質(zhì)弱勢(shì)群體主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是因?yàn)樯眢w太胖太瘦導(dǎo)致身體素質(zhì)差；二是曾經(jīng)遭遇意外事故，比如車禍，不能參加體育鍛煉；三是身體本身出了問題，比如患有慢性疾病和其他疾??；四是先天就有身體上的缺陷，不適宜參加體育鍛煉。弱勢(shì)群體學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，心理狀況不穩(wěn)定，承受著巨大的心理壓力。他們常常會(huì)感到自卑和壓抑，因?yàn)樗麄兯麄兩眢w上有種種缺陷，不能像別的同學(xué)一樣，輕松自如的參加應(yīng)有的體育鍛煉。但是在這些學(xué)生的內(nèi)心深處，有強(qiáng)烈的渴望，去參加正常的體育鍛煉，就像別的同學(xué)一樣，追求在體育鍛煉中獲得的快樂和幸福。因此，高校要科學(xué)合理的安排體育課程的內(nèi)容和鍛煉方式，要充分結(jié)合高校弱勢(shì)群體的特點(diǎn)，提高高校弱勢(shì)群體的身體素質(zhì)，改善他們的健康狀況。

2、提高高校弱勢(shì)群體健康水平的措施

2.1、改革高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育課程

（1）課程目標(biāo)。

制定體育課程目標(biāo)一定要考慮弱勢(shì)群體學(xué)生的實(shí)際，制定有針對(duì)性的目標(biāo)。比如，針對(duì)疾病類學(xué)生，課程目標(biāo)是身體健康、疾病康復(fù)；針對(duì)傷殘類學(xué)生，課程目標(biāo)是發(fā)展健康器官功能、改善殘肢功能；針對(duì)體質(zhì)弱的學(xué)生，課程目標(biāo)是強(qiáng)身健體、改善體型。我國教育部門對(duì)體育課程目標(biāo)做出了指導(dǎo)性規(guī)定，身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與和技能、社會(huì)適應(yīng)等是體育課程的基本目標(biāo)。針對(duì)高校體質(zhì)弱勢(shì)群開展體育教學(xué)時(shí)，要圍繞這些基本目標(biāo)開展。對(duì)目標(biāo)的可操作性和時(shí)效性要特別重視，促進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)群體健康發(fā)展。

（2）教學(xué)方法。

體育課程針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的教學(xué)目標(biāo)有一定的特殊性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，要選擇采用合適的教學(xué)方法。一是營造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，注重學(xué)生心理品質(zhì)的教育。老師要充分利用好課堂和課后時(shí)間，關(guān)心、關(guān)愛每一位體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生。了解到學(xué)生有恐懼心理，老師要積極開導(dǎo)，使學(xué)生克服困難。正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是老師與體質(zhì)弱勢(shì)群體溝通交流的重點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)幫助他們進(jìn)行校正。樂觀積極的生活態(tài)度，善良頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉非常重要。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)。

體育課程合理化、正規(guī)化發(fā)展的一個(gè)重要的基礎(chǔ)條件是建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。目前，在我國普通高校中，體育課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法比較單一、不規(guī)范。一般課堂表現(xiàn)、出勤率和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，有些學(xué)校會(huì)設(shè)置最高成績限制。這些方法和要求從一定程度上體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生享有的體育權(quán)利。所以，進(jìn)行體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)綜合考察學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)理論，要考慮體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的客觀實(shí)際情況，把實(shí)踐中知識(shí)應(yīng)用作為重點(diǎn)進(jìn)行考察。另外，可以采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行對(duì)待使不同類型學(xué)生，在體能、知識(shí)、技能等方面都得到提高。

2.2、配備專業(yè)的體育俱樂部

雖然現(xiàn)在高校都普遍成立了教學(xué)和鍛煉相結(jié)合的體育俱樂部，但這些俱樂部服務(wù)的學(xué)生范圍很有限，主要對(duì)象是普通學(xué)生，體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生一般不包括在內(nèi)。所以高校應(yīng)該給體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生建立專門的俱樂部，而且要照顧到體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的需要，不如減肥俱樂部針對(duì)有減肥需要的學(xué)生，康復(fù)俱樂部針對(duì)有身體疾病的學(xué)生等。同時(shí)俱樂部的工作人員可以有體質(zhì)弱勢(shì)的學(xué)生擔(dān)任。這樣才有助于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生健康水平的提高，有助于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

在俱樂部里，體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生可以發(fā)展發(fā)展自己的興趣愛好。同時(shí)，俱樂部也是體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上他們可以展示自己的才能，挖掘自己的潛能，找到屬于自己的快樂和自信。俱樂部的老師要時(shí)時(shí)關(guān)注和鼓勵(lì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生，讓他們大膽進(jìn)行人際交往，豐富自己的文化生活。俱樂部對(duì)調(diào)節(jié)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的心理、增進(jìn)他們的健康是非常有幫助的。

2.3、強(qiáng)化師資的專業(yè)培訓(xùn)

體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生是有特殊需要的，結(jié)合這一點(diǎn)，再加上健康因素，開設(shè)了高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)課。這個(gè)課程由于對(duì)體育知識(shí)和技能教學(xué)在框架上進(jìn)行了很大的突破，對(duì)于教師的要求是很高的，他們的知識(shí)必須豐富，要對(duì)心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域有所了解，他們的技能也要過硬。而目前，我國滿足這些要求的體育老師相當(dāng)?shù)娜狈?，根本不能滿足眾多高?？审w質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)課。因此，我們要這方面師資的培養(yǎng)。對(duì)想成為體質(zhì)弱勢(shì)群體體育老師的人，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)既包括心理學(xué)、體育學(xué)等知識(shí)理論的培訓(xùn)，又包括體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)方面的技能培訓(xùn)。同時(shí)，要抽調(diào)力量，針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)進(jìn)行研究和探討，為今后的教學(xué)提供一些指導(dǎo)和支持。為了更好地開展教學(xué)工作，老師也要從自身做起，提高自學(xué)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)和技能體系，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.4、完善健全體育設(shè)施

體育設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)和鍛煉的物質(zhì)載體。沒有體育設(shè)施，就不能把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到體育實(shí)踐中去，進(jìn)而就不能了解體育教學(xué)的效果如何。學(xué)校應(yīng)該健全和完善體育場(chǎng)地、體育器材、體育設(shè)備等體育基礎(chǔ)設(shè)施，沒有的要及時(shí)購置和建設(shè)，已有的要做好維修和保護(hù)。但是針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育設(shè)施和器材，要一定的特殊性，方便體質(zhì)弱勢(shì)群使用。而在目前我國的大學(xué)里，沒有給體質(zhì)弱勢(shì)群體專門提供安全可靠、合適方便的器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校的體育設(shè)施主要針對(duì)的是普通學(xué)生，沒有重視體質(zhì)弱勢(shì)群體體育運(yùn)動(dòng)的需求，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平是不利的。體育教育課程要面向?qū)W校里的所有學(xué)生，不論他是體質(zhì)弱還是體質(zhì)強(qiáng)，我們要堅(jiān)持以人為本的的教育理念，關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生同等的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。在此，為了提高體質(zhì)弱勢(shì)群體健康水品，就要求學(xué)校在資金和政策上支持完善健全針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育設(shè)施。

3、結(jié)語

綜上所述，隨著人們生活水平的不斷提高，而高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的體質(zhì)卻在不斷下降，他們的健康狀況也在時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心。從某種程度說，高校體質(zhì)弱勢(shì)群體健康水平可以反映了我國整體國民的健康水平。為了提高高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的健康水平，我們可以從改革高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育課程、配備專業(yè)的體育俱樂、強(qiáng)化師資的專業(yè)培、完善健全體育設(shè)施等方面著手。我們?nèi)鐣?huì)都要關(guān)心、幫助高校體質(zhì)弱勢(shì)群體，讓他們?nèi)谌氲襟w育教育中，享受體育的魅力，推動(dòng)我國體育教育全面發(fā)展。

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