高中體育模塊教學(xué)問題及對(duì)策

□ 石光華(海拉爾區(qū)鐵路一中 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

伴隨新課程改革的深入，高中教育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美方面的要求也更加全面和具體，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)高中生的素質(zhì)教育，這就要求普通高中在教學(xué)中，在重視文化課教學(xué)的同時(shí)，不能忽視德育和體育的重要性，尤其不能忽視普通學(xué)生的體育教學(xué)，防止高中教學(xué)有所偏廢，影響學(xué)生身心發(fā)育和全面發(fā)展。高中體育教學(xué)作為高中教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的身體素質(zhì)提升、完善身心發(fā)育、促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展等方面都發(fā)揮著重要作用。近年來，體育模塊教學(xué)由于能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的作用，并能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與度，適應(yīng)了新課程改革的目標(biāo)要求。因而，該教學(xué)方法在全國(guó)高中體育教學(xué)中得以快速推廣和應(yīng)用。然而，目前，高中體育模塊教學(xué)中存在著模塊選擇空間小、內(nèi)容連續(xù)性差、教師方法問題、設(shè)施不完善等問題和不足，影響了模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中有效性的發(fā)揮，因而，對(duì)于當(dāng)前高中體育模塊教學(xué)的問題進(jìn)行探析，并找出相應(yīng)的解決對(duì)策十分重要。

1、高中體育模塊教學(xué)中存在的問題

1.1、模塊選擇空間小，不能滿足學(xué)生的需求

在我國(guó)高中體育教學(xué)中，模塊教學(xué)模式的運(yùn)用方面存在著項(xiàng)目設(shè)置偏少，不能真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求的問題。學(xué)生的需求的滿足和興趣的實(shí)現(xiàn)是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和要求，然而，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，雖然實(shí)施了模塊教學(xué)，但是不能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行有效配置。比如，學(xué)生普遍喜歡游泳課程，但是基于教學(xué)條件的要求、環(huán)境、師資的限制，很少有高中能夠滿足這一需求。另外，有些項(xiàng)目因?yàn)槭艿饺藬?shù)和班次的限制，也不能確保所有學(xué)生都能夠根據(jù)所選教學(xué)模塊參與體育教學(xué)，而往往導(dǎo)致一些項(xiàng)目由于人數(shù)偏多或偏少而被迫調(diào)整或取消。比如，部分高中開設(shè)了武術(shù)課程，學(xué)生在選課時(shí)趨之若鶩，導(dǎo)致該項(xiàng)目人數(shù)奇多，該課程教師人數(shù)偏少，學(xué)校只能緊急調(diào)整或暫停開課。

1.2、教學(xué)設(shè)施和資源限制，影響了模塊多樣性

雖然我國(guó)政府近年來一直加大對(duì)普通高中教育的投入力度，但是對(duì)于全國(guó)多數(shù)高中來說，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置仍然不能滿足模塊化教學(xué)需要。各個(gè)體育項(xiàng)目往往需要事先配置對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，而學(xué)習(xí)本來的規(guī)劃和占地規(guī)模都相對(duì)固定，對(duì)于新增體育項(xiàng)目盡管很多高中也有意推進(jìn)，但是最終止于行動(dòng)，讓體育老師只能望洋興嘆，將模塊化教學(xué)項(xiàng)目止于紙面之上，無法付諸于行動(dòng)。另外，普通高中體育教學(xué)的師資也是對(duì)模塊化教師的一大限制。尤其是在我國(guó)的中西部地區(qū)，高中體育教師資源仍然相對(duì)短缺，由于受到自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的限制，很多優(yōu)秀的體育畢業(yè)生往往不選擇這些地區(qū)就業(yè)。另外，還存在著有些高中教師年齡偏大，教學(xué)激情不高，對(duì)于模塊化教學(xué)的認(rèn)知不足，探索和應(yīng)用都缺乏實(shí)踐行動(dòng)。

1.3、學(xué)校重視不夠，對(duì)于教師的培訓(xùn)欠缺

不管對(duì)于學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)來說，他們都認(rèn)識(shí)高中階段是關(guān)乎學(xué)生人生和命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)將主要精力全部放在文化課的學(xué)習(xí)上，以充分保障文化課成績(jī)的提高，進(jìn)而在高考中獲得好的成績(jī)。因而高升學(xué)率也自然成了普通高中一直最為關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校往往就十分重視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)部署文化課教學(xué)，尤其在高中二、三年級(jí)，對(duì)于體育課更加輕視，往往校級(jí)會(huì)議，各種考試都擠占體育課課時(shí)，打亂體育課程教學(xué)的連續(xù)性，影響了模塊教學(xué)的有效開展，致使高中體育課模塊化教學(xué)改革無法推進(jìn)和實(shí)施。另外，對(duì)于模塊化教學(xué)理念和做法方面，缺乏對(duì)高中體育教師的應(yīng)用培訓(xùn)。由于模塊化教學(xué)需要體育教師在實(shí)施的過程中，有效破除傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，解脫就的教學(xué)方法的藩籬，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)手段的重塑。對(duì)于該種教學(xué)方法，僅僅依靠體育教師進(jìn)行自行探索和模范是不夠的，取得的效果也是相對(duì)緩慢的。因而，很有必要對(duì)普通高中體育教師進(jìn)行針對(duì)性的模塊化教學(xué)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。然而，就目前來說，普通高中學(xué)校和教育主管部門由于對(duì)體育課程的重視程度仍然不夠等多方面原因，導(dǎo)致針對(duì)高中體育教學(xué)新模式，包括模塊化教學(xué)模式的培訓(xùn)明顯欠缺，更不用說組織形式多樣、效果明顯的具體教育培訓(xùn)活動(dòng)。

1.4、模塊教學(xué)效果評(píng)估不健全，教學(xué)指導(dǎo)作用不強(qiáng)

一種教學(xué)模式的好壞，需要一套科學(xué)、合理并且有效的評(píng)價(jià)體系的支撐。然而，目前來看，對(duì)于高中體育模塊教學(xué)的教學(xué)效果評(píng)估和綜合測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)做得仍不到位，仍然不能找到相對(duì)明確、全面、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)該模式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。現(xiàn)階段，雖然有些普通高中對(duì)于模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)方面做出了一定的實(shí)踐，但是總體來看，對(duì)于學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、組間互評(píng)的評(píng)價(jià)模式仍然不能有效實(shí)施，在具體操作中浮于表面，不能深入，最終使評(píng)價(jià)流于形式，不能形成對(duì)過往教學(xué)進(jìn)行客觀合理的認(rèn)識(shí)，也不能有效指導(dǎo)以后的體育教學(xué)活動(dòng)。就目前來看，很多普通高中對(duì)于模塊化體育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對(duì)于體育項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基本形式，仍然按照項(xiàng)目要求，去測(cè)定學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的體能情況、心肺功能等指標(biāo)，而忽視了學(xué)生在此項(xiàng)目中的具體表現(xiàn)，參與度和興趣，忽視了學(xué)生在參訓(xùn)前后綜合身體素質(zhì)變化情況，最終讓學(xué)生對(duì)該種教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸和厭煩，因而影響了模塊化體育教學(xué)實(shí)踐。

2、改進(jìn)高中體育模塊化教學(xué)的對(duì)策建議

2.1、提高政府和學(xué)校對(duì)體育模塊教學(xué)的重視度

我國(guó)教育主管部門和學(xué)校要在充分認(rèn)識(shí)到新教改的重要意義，真正將高中生的身體素質(zhì)提升和身心健康發(fā)展作為高中生日常學(xué)校和培訓(xùn)的重要內(nèi)容來抓。要在確保升學(xué)率穩(wěn)定的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到通過改進(jìn)高中體育教學(xué)模式來提高學(xué)生體育教學(xué)參與度和興趣的重要性，真正將高中體育教學(xué)改革的要求和理念認(rèn)識(shí)到位，并形成統(tǒng)一思想，并開展模塊化教學(xué)提高前提保證。高中學(xué)校應(yīng)在高中一、二年級(jí)對(duì)于所有高中生的體育教育教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化要求，對(duì)于高中課程的安排做到不擠占體育課，并在教學(xué)器械的采購(gòu)、維護(hù)和配置方面做到科學(xué)合理，真正為在學(xué)校實(shí)施模塊化教學(xué)提供保障。校方也應(yīng)多關(guān)心體育課程模塊化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和成果，將體育課程教學(xué)與周邊高中進(jìn)行對(duì)比，并把體育教學(xué)模塊化的實(shí)施效果作為學(xué)校期中、期末監(jiān)督考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

2.2、加大高中體育教育的投入力度

針對(duì)當(dāng)前普通高中對(duì)于體育教學(xué)投入力度不夠，無法滿足模塊化教學(xué)實(shí)踐的問題，要求學(xué)校應(yīng)不斷提高對(duì)于體育教學(xué)方面的資金和資源的投入力度。首先，學(xué)校要多方聯(lián)系，積極協(xié)調(diào)籌措資金。要和教育主管部門進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、教育幫扶、資金補(bǔ)貼、企業(yè)捐獻(xiàn)等多種方式來增加對(duì)高中學(xué)校的資金投入力度，并用這些資金來擴(kuò)充體育學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并用來完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，配置和增添模塊化體育教學(xué)所需的體育器材和器械，購(gòu)置需要應(yīng)用的教輔工具等等。對(duì)于經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校，要專門建立體育學(xué)科模塊化實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)用經(jīng)費(fèi)，并做到?？顚Ｓ?，真正將“好鋼用到刀刃上”，把經(jīng)費(fèi)都真正服務(wù)于體育模塊化教學(xué)實(shí)踐。另外，就人才方面，學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取高中體育教師編制額度，并提報(bào)的招聘計(jì)劃中，適當(dāng)提高對(duì)體育教師相應(yīng)專業(yè)和學(xué)科知識(shí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高層次的體育人才能夠更多地被引進(jìn)到普通高中，為體育模塊化教學(xué)模式的開展提供充足的智力支持和人才儲(chǔ)備。

2.3、強(qiáng)化對(duì)高中體育教師的專業(yè)培訓(xùn)

校方和教育主管部門應(yīng)積極注重對(duì)高中體育教師在開展模塊化教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，通過組織形式多樣的體育教師培訓(xùn)，來真正更新體育教師教學(xué)理念，使其真正破除傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的束縛，樹立模塊化體育教學(xué)的思想意識(shí)，并使其真正熟悉模塊化教學(xué)操作方法和實(shí)踐步驟，實(shí)現(xiàn)用新的教學(xué)思想和新的教學(xué)方法來踐行高中體育教學(xué)課程改革的目的。

2.4、建立健全模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

普通高中應(yīng)進(jìn)一步完善體育模塊教學(xué)成果測(cè)評(píng)方法，建立一套科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真正做到將學(xué)生的綜合體驗(yàn)、教學(xué)效果和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，初步探索出能夠反映學(xué)生在體育教學(xué)中的各種表現(xiàn)和成效的量化指標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生和教師對(duì)課程的評(píng)述來共同形成體育模塊化教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系。

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