高校體操教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的優(yōu)化分析

□ 楊林（湖北民族學(xué)院 湖北 恩施 445000）

1、前言

隨著我國(guó)各高校體育教學(xué)的深入改革，高校體育教學(xué)體系逐漸以學(xué)生選課制、體育俱樂部制以及一大批大眾性、娛樂性且具有健身功能等各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在高校教學(xué)活動(dòng)范疇之中，深受大學(xué)生們的喜愛和追捧，成為大學(xué)生心目中的運(yùn)動(dòng)“新寵”。體操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體性較強(qiáng)的娛樂休閑活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)中被廣大學(xué)生認(rèn)可，特別是在女大學(xué)生之中，深入學(xué)生們的喜愛。然而，由于在教學(xué)中，部分體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)存在一定的單一性和盲目性。造成當(dāng)前我國(guó)高校體操教學(xué)課程不容樂觀，加之學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，致使這一傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；诖耍覀儽仨毝苏龖B(tài)度，正視體操教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，深入研究和探討素質(zhì)教育新理念積極優(yōu)化分析當(dāng)前高校體操教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的選項(xiàng)，從而使高校體操教學(xué)走向可持續(xù)的發(fā)展道路之中。

2、體操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校體育中的教學(xué)窘境

課程設(shè)計(jì)主要是指學(xué)生在校之內(nèi)外一切課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)項(xiàng)目的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、教學(xué)模式、教學(xué)方法教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)的選項(xiàng)，它概涵了整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)體系的方方面面，教學(xué)內(nèi)容的全過程起著承上啟下的作用和指導(dǎo)性意義。

2.1、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要 取決于課程大綱的指定，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要充分體出高校體育院校學(xué)院體操教學(xué)目標(biāo)的人性化和以人文本的教學(xué)理念。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，由于體育教師往往主要是依賴于自身的教學(xué)模式，沒有一定的理論參考和學(xué)術(shù)研究，沒有及時(shí)通過學(xué)校官方網(wǎng)站上對(duì)此類課程的要求進(jìn)行參考，也沒有及時(shí)資源此類方面的豐富經(jīng)驗(yàn)的體育教師，更沒有明確考慮學(xué)生的自身需求和接受程度，在整個(gè)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)之中都是過于想當(dāng)然的進(jìn)行篩選和施教。往往只是單單認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程總體目標(biāo)保持一致，然而在上述的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之中，對(duì)實(shí)施的課程目標(biāo)仍然具有一定的盲目性、片面性以及模糊性，教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)往往一筆帶過，可見對(duì)部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度不高，教學(xué)目標(biāo)選項(xiàng)過于狹隘，課程目標(biāo)的不確定性以及盲目性將直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的偏移和轉(zhuǎn)向，因此教學(xué)目標(biāo)的確立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)性以及內(nèi)容更加科學(xué)化的重要橋梁。伴隨著體操修教學(xué)內(nèi)容體系的深入改革，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)我思維觀念，樹立“大體操”教學(xué)觀和課程觀，積極加快新時(shí)期的體操教學(xué)模式的現(xiàn)代化歷程，積極探尋更加科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法體系，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)模式。

2.2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的相關(guān)性

現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容體系，體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響只是把體操運(yùn)動(dòng)看作一項(xiàng)體操競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，因此造成競(jìng)技性體操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容過多，娛樂性以及實(shí)用性健身體操內(nèi)容存在嚴(yán)重不足。與此同時(shí)，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的影響，體育教師往往過于重視學(xué)生掌握的體育技能和技術(shù)水平，卻忽略了大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，過于追求體操競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體系統(tǒng)性，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性、新穎性，教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于偏重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，往往反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體操運(yùn)動(dòng)中的重復(fù)性和單一性，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，體操運(yùn)動(dòng)的健身功能在教學(xué)過程并沒有充分地得以發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容體系的偏離，教學(xué)目標(biāo)的不確立是造成學(xué)生上課情緒低落，產(chǎn)生抵觸心理的緣由，同時(shí)也是當(dāng)前我國(guó)高校體操教學(xué)一直停滯不前的重要原因。

2.3、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)存在的滯后及盲目性

現(xiàn)行我國(guó)高校體育教學(xué)理念和教學(xué)模式大多千篇一律，體育教師缺乏動(dòng)力和積極性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏自主權(quán)以及個(gè)性特色和理念精神的激發(fā)。體育教師往往只注重學(xué)生掌握體操運(yùn)動(dòng)之中的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，卻忽視了教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，高校體操項(xiàng)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新改革實(shí)施困難，體操教學(xué)在現(xiàn)代化發(fā)展道路中舉步維艱，困難重重，高校體操教學(xué)顯然與現(xiàn)行教育理念的要求背道而馳，高校體操教學(xué)的狀況已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新面孔、新要求及新形勢(shì)，致使體操項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值日趨下降。高校體操教學(xué)亟待改革個(gè)創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展的需求。

3、實(shí)現(xiàn)高校體操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化舉措

3.1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高校體操教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展，高校體操運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程亟待我們以教育素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為重要舉措，以社會(huì)發(fā)展需求為教學(xué)基礎(chǔ)，更好地解決學(xué)生全面發(fā)展機(jī)制、教學(xué)知識(shí)體系改革以及滿足社會(huì)的發(fā)展需求的三者之間的整合制度。而作為教學(xué)內(nèi)容為主的體操教學(xué)各高校應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”和“終身教育”的教學(xué)理念，科學(xué)合理地、有計(jì)劃地去進(jìn)行施教。因此，體育教師在實(shí)際的高校體操運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更為充實(shí)，融入一些體操自身特性具有的健身性、自然性以及娛樂性的教學(xué)內(nèi)容，恢復(fù)體操運(yùn)動(dòng)原有面貌的自然屬性和人文屬性，從而為實(shí)現(xiàn)高校體操教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2、運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操興趣

伴隨著我國(guó)教育大部制改革的體制創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)的需求人才主要以大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力相結(jié)合的復(fù)合型人才。體操教學(xué)作為一項(xiàng)技術(shù)性要求較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T運(yùn)動(dòng)學(xué)科，其本身自有的特性完全可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。據(jù)此在教學(xué)之中體育教師要善于利用和發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其帶入到大學(xué)生的體操教學(xué)課程之中，體育教師可利用多媒體課件在體操教學(xué)課堂上向大學(xué)生展現(xiàn)體操動(dòng)的發(fā)展史以及體操運(yùn)動(dòng)中各類體育項(xiàng)目的具體由來，并將體操運(yùn)動(dòng)中的具體操作步驟利用多媒體技術(shù)一一展現(xiàn)在教學(xué)課堂之中，最大化的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)的積極性和參與性，使學(xué)生在娛樂中更好地學(xué)習(xí)和掌握體操運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

4、結(jié)語

隨著我國(guó)體育教育的不斷變革和深入發(fā)展，高校體育教學(xué)逐漸地走向多元化的發(fā)展之中。體操運(yùn)動(dòng)其本身具有的健身特性和訓(xùn)練效果，在一定程度上將很大的滿足于我國(guó)高校大學(xué)生的生理心理特征，深刻優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，加快體操運(yùn)動(dòng)課程體系的建立和完善是推動(dòng)我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健康穩(wěn)定發(fā)展的重中之重。體操作為成為我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)重要的組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)可持續(xù)發(fā)展順應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)教育的發(fā)展。通過體操運(yùn)動(dòng)不僅有利于充實(shí)大學(xué)生的娛樂生活，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際交往能力，而且對(duì)滿足于現(xiàn)代化教育人才的發(fā)展要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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