論地方高校應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)

周邦春，石 瑾

(湖南人文科技學(xué)院 音樂(lè)舞蹈系，湖南 婁底417000)

隨著高等教育的大眾化趨勢(shì)，加之近年來(lái)受藝考熱的影響，地方高校紛紛開(kāi)辦音樂(lè)專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力越來(lái)越大。地方高校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展處在矛盾的對(duì)立面，一方面，越來(lái)越多的學(xué)生選擇報(bào)考音樂(lè)專業(yè);另一方面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，不能很好地就業(yè)，不少學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。面對(duì)這種日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，地方高校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)該針砭時(shí)弊，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積極推動(dòng)地方高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，有效緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一 地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

(一)實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校音樂(lè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)和目標(biāo)

音樂(lè)教育是一種注重實(shí)踐性的教育，課堂的理論知識(shí)最終都要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其效果。一方面，它所涉及的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)其可行性，這是由音樂(lè)教育專業(yè)本身的特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)的最終目的無(wú)非是教會(huì)學(xué)生如何借助專業(yè)的技術(shù)技能，將作曲家頭腦中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等通過(guò)音符的形式體現(xiàn)在譜面上，再由指揮者、演奏者、演唱者通過(guò)揮、奏、唱等實(shí)踐表演形式將譜面上的內(nèi)容以聲音的形式呈獻(xiàn)給聽(tīng)眾或觀眾，給人以美的享受，并使人產(chǎn)生共鳴。這其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)實(shí)踐，都需要人親自去體會(huì)、理解和把握，離開(kāi)了實(shí)踐，一切都不可能成為現(xiàn)實(shí)。另一方面，地方高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生除了要能夠勝任中小學(xué)課堂教學(xué)外，還要能夠組織開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。包括合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、藝術(shù)興趣小組的組建、訓(xùn)練，校園文化藝術(shù)節(jié)的設(shè)計(jì)、籌備、舉辦，以及校內(nèi)外的各種業(yè)余考級(jí)、藝術(shù)比賽活動(dòng)的組織等。文藝活動(dòng)的開(kāi)展光有音樂(lè)專業(yè)知識(shí)還不夠，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的組織力、號(hào)召力、協(xié)調(diào)力等綜合能力，這種綜合能力又必須通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展才能得以培養(yǎng)。因此，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是勝任中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，又是地方高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。

(二)實(shí)踐能力培養(yǎng)是地方高校應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求

地方高校音樂(lè)專業(yè)的在校學(xué)生人數(shù)占了全國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)和在校學(xué)生人數(shù)的絕大多數(shù)，地方高校作為高校音樂(lè)力量的主力軍和重要基礎(chǔ)，在占有國(guó)家少數(shù)教育資源的情況下，承擔(dān)著地方音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，而且地方高校畢業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都要充實(shí)到音樂(lè)行業(yè)的一線和二線，成為音樂(lè)行業(yè)的生力軍。他們是否真正具有專業(yè)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，關(guān)系到今后能否在激流勇進(jìn)的社會(huì)大潮中擁有一席之地，同時(shí)也關(guān)系到地方高校音樂(lè)專業(yè)的興衰存亡。因此，地方高校需要根據(jù)社會(huì)需求，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，練就過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好更快地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。這既是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求，也是社會(huì)需求的具體表現(xiàn)。

二 地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

(一)構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模塊

構(gòu)建地方高校音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模塊，是地方高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革的核心之一，也是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的關(guān)鍵所在，對(duì)全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力具有重要的意義。

1.加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，提高音樂(lè)課教學(xué)技術(shù)技能

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)學(xué)科自身特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，加大聲樂(lè)、器樂(lè)、合唱指揮、即興伴奏、自彈自唱、舞蹈編創(chuàng)等主干課程的教學(xué)力度是關(guān)鍵。這些課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中也是非常實(shí)用的專業(yè)技能，作為音樂(lè)教師能夠利用過(guò)硬的理論知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能站穩(wěn)講臺(tái)，搞好課堂教學(xué)是一項(xiàng)必備的技能。音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科是以人為載體，直接作用于人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，即由感官接受而直抵肌體深處。學(xué)生只有親自去彈、去唱、去舞動(dòng)、去指揮，通過(guò)自己身體的動(dòng)覺(jué)感受，才能深入體會(huì)、理解、把握藝術(shù)美的本質(zhì)內(nèi)涵，掌握各項(xiàng)技術(shù)技能。同時(shí)，各項(xiàng)技能技巧的掌握過(guò)程又是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、熟能生巧的過(guò)程，也就是反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程［1］。

2.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的技術(shù)技能

僅僅依靠課堂實(shí)踐教學(xué)是不夠的，還要為學(xué)生提供各種課外實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。如每月舉辦一次專業(yè)匯報(bào);每學(xué)期安排一次專業(yè)見(jiàn)習(xí)、音樂(lè)采風(fēng)、班級(jí)音樂(lè)會(huì);畢業(yè)班學(xué)生舉辦個(gè)人或集體畢業(yè)音樂(lè)會(huì);每年舉辦一次新年音樂(lè)會(huì);每?jī)赡昱e行一次教育實(shí)習(xí)(二年級(jí)和四年級(jí)各一次);不定期參加各種專業(yè)比賽、藝術(shù)觀摩、學(xué)術(shù)講座等。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情趣和條件參加合唱隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)的排練、演出等，至少要參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)。課外實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生只有通過(guò)這些實(shí)踐，才能將課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化到自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并將其轉(zhuǎn)化為能力，最終用這種能力進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

3.加強(qiáng)業(yè)余文藝活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生除了親自參加聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的指揮排練外，還需要通過(guò)大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去策劃和組織各種業(yè)余的文化藝術(shù)活動(dòng)。如大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)晚會(huì)、迎新晚會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)、元旦晚會(huì)、寢室文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，以及暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和深入農(nóng)村、社區(qū)、工廠、企業(yè)、監(jiān)獄等場(chǎng)所進(jìn)行的各種文藝慰問(wèn)演出。這些活動(dòng)的開(kāi)展可以放手讓學(xué)生自己去組織，從方案的擬定、節(jié)目的篩選、演員的挑選，到舞臺(tái)燈光、音響、劇務(wù)、服裝、主持的調(diào)度，再到場(chǎng)地協(xié)調(diào)、人員安排、宣傳報(bào)道、商家贊助等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)的親身體驗(yàn)可以充分感受到組織活動(dòng)需要考慮的方方面面，從中不斷提高學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)能力。

(二)健全藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

近年來(lái)，隨著地方高校音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人數(shù)的不斷增多，藝術(shù)實(shí)踐的組織和管理難度也隨之不斷加大，學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，興趣也逐漸減退。為此，設(shè)法激勵(lì)師生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)則顯得尤為必要。

1.健全激勵(lì)機(jī)制，提高師生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)積極性

首先，可以采用導(dǎo)師制的形式，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐獲獎(jiǎng)的教師在職稱評(píng)定和年終評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)予以加分和優(yōu)先考慮。其次，將藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)分比例加大，對(duì)那些積極參加公益演出、各類專業(yè)比賽等藝術(shù)實(shí)踐并獲得較好反響的學(xué)生，視其級(jí)別和檔次予以相應(yīng)的學(xué)分和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。再者，也可以考慮用畢業(yè)獨(dú)奏(獨(dú)唱)音樂(lè)會(huì)代替畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，鼓勵(lì)演奏(演唱)能力較強(qiáng)、具有一定表演天賦的學(xué)生舉辦個(gè)人獨(dú)奏(獨(dú)唱)音樂(lè)會(huì)，屆時(shí)可以邀請(qǐng)一些用人單位前來(lái)觀看，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能豐富學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)造很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.健全管理機(jī)制，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的組織保障

學(xué)校可以成立專門的藝術(shù)實(shí)踐教研室，配備專職負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的輔導(dǎo)員老師擔(dān)任藝術(shù)實(shí)踐教研室主任，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織與管理。同時(shí)，音樂(lè)院系要成立藝術(shù)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐工作。此外，也可以發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和學(xué)生黨支部的骨干作用，由學(xué)生干部組成藝術(shù)實(shí)踐部，專門負(fù)責(zé)策劃、組織各種中小型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。老師只負(fù)責(zé)宏觀的指導(dǎo)，具體的事情都交給學(xué)生干部去做，讓他們積極探索、大膽創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行自編自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)造力［2］。

3.健全經(jīng)營(yíng)機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展

首先，地方高校音樂(lè)專業(yè)由于所處地理位置的特殊性，學(xué)生的采風(fēng)、下鄉(xiāng)慰問(wèn)演出、見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、演出觀摩、學(xué)術(shù)講座等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)大部分要面向偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)和外地，這就無(wú)疑增加了交通費(fèi)、食宿費(fèi)、設(shè)備投入費(fèi)、教師的出差補(bǔ)助等各種費(fèi)用的開(kāi)支，除了學(xué)生自籌部分經(jīng)費(fèi)外，所在學(xué)校要加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度，要能夠保證各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展，消除師生的后顧之憂。其次，學(xué)生在校內(nèi)舉辦的校園文化活動(dòng)，學(xué)校也要大力支持，從場(chǎng)地、設(shè)備、服裝、制度、管理、藝術(shù)指導(dǎo)等方面要給參與活動(dòng)的同學(xué)提供便利，給同學(xué)們搭建藝術(shù)實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極投身藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、凝聚力、組織協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作精神。再者，學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走出校門，通過(guò)拉外聯(lián)的方式尋求商家和企業(yè)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的贊助，從而有效解決資金不足的問(wèn)題。學(xué)生步入社會(huì)后可以充分了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求向度，在跟商家的談判過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與人溝通，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)活動(dòng)策劃書的撰寫，合同的簽署等。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)疑是一次非常難得的大好機(jī)會(huì)。

4.健全考核機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)專業(yè)課堂教學(xué)的延伸和進(jìn)一步深入，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的兩翼，缺一不可，兩手抓，兩手都要硬。地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生跟專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生相比，其藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂是少的可憐，過(guò)去大多數(shù)老師上完課就很少再跟學(xué)生接觸，也很少指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐工作做多做少一個(gè)樣，干好干壞沒(méi)區(qū)別;學(xué)生除了課堂上的理論和技能之外，很少有登臺(tái)實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生甚至四年大學(xué)畢業(yè)都還沒(méi)有登臺(tái)表演過(guò)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，地方高校音樂(lè)專業(yè)非常有必要將實(shí)踐教學(xué)有效納入師生的考核評(píng)價(jià)范疇，作為日常教學(xué)不可分割的一部分，而且要將任務(wù)明確，進(jìn)行量化。教師必須擔(dān)任一定量的課堂以外的實(shí)踐教學(xué)才算滿工作量，否則年終考核可視為不合格;學(xué)生通過(guò)各種藝術(shù)實(shí)踐，每學(xué)期需修滿規(guī)定學(xué)分的三分之一才算考試合格，四年需修滿所規(guī)定總學(xué)分的三分之一以上才能正常畢業(yè)，否則不予頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證。通過(guò)這些硬性的規(guī)定和要求，促使師生必須重視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，進(jìn)而明白大力開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的必要性。只有從制度上去規(guī)范和保障，并嚴(yán)格加以落實(shí)，才能使音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為可能，而不再是一句空話。

總之，地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的循序漸進(jìn)的工程，它既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求和目標(biāo)，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。地方高校只有充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性和必要性，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校自身實(shí)際，積極探索實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑，制定合理的培養(yǎng)方案，采取切實(shí)可行的措施，全面提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，才能使其更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化建設(shè)。

［1］劉進(jìn)鎖，馬旺華.高師音樂(lè)教育藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與思考［J］.藝術(shù)研究，2010(1):106-108.

［2］彭賽豐.創(chuàng)新音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)制［J］.藝海，2006(6):97.