素質(zhì)教育中的班主任工作

陳丕全

(四川省閬中中學(xué)校，四川閬中 637400)

班主任工作在學(xué)校素質(zhì)教育中占有十分重要的地位。班主任對中學(xué)生進(jìn)行的持之以恒的常規(guī)養(yǎng)成教育，耐心細(xì)致的人格塑造工作，深入淺出的理想、道德教育，循循善誘的心靈開啟，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到了很好的保障和推動作用。對此，我作班主任幾年來深有體會。我認(rèn)為，班主任工作要適應(yīng)形勢的發(fā)展，必須與時俱進(jìn)，大力改進(jìn)班主任工作中與素質(zhì)教育不相一致的種種弊端，正確處理好各種關(guān)系，逐步實現(xiàn)班主任工作的民主化、科學(xué)化和實際化，不斷增強(qiáng)班主任工作的力度和效度。

素質(zhì)教育中的班主任工作，應(yīng)在以下3個方面加大改革的力度，正確處理好三大關(guān)系:

第一，增強(qiáng)主體意識，樹立民主開放的教育思想，正確處理好灌輸與疏導(dǎo)的關(guān)系。班主任工作，學(xué)生既是施教的客體，又是自教、自律、自理的主體。高尚的道德情操、良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，既要靠班主任的規(guī)范管理，嚴(yán)格約束，更要靠學(xué)生自我體驗，潛心內(nèi)化。因此，必須摒棄班主任長期形成的“長官意志”“個人包辦”“封閉管理”“堵塞懲辦”的落后教育思想和過時的做法。要樹立學(xué)生是教育的主人的理念，要認(rèn)識到實現(xiàn)學(xué)生自我管理和自覺管理是班主任管理的最終目標(biāo)。班主任工作要符合現(xiàn)代教育思想，做到班級工作讓學(xué)生參與決策、參加管理、參與評制。班上的各項管理制度要堅持強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和公約性有機(jī)結(jié)合。在管理層次上要實行多層次、多渠道、全方位的管理，既要有班集體的集體導(dǎo)向，又要有學(xué)生干部、群團(tuán)組織的自我約束。在班級管理的內(nèi)容上，既要堅持正面灌輸馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要理論知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;又要根據(jù)改革開放的新形勢，針對學(xué)生思想活躍、接觸信息量廣的特點(diǎn)，采取青少年學(xué)生喜聞樂見的多種形式，開展多種活動，讓他們在討論、爭議中去明辨是非，判別真?zhèn)?，逐步使自己的思想認(rèn)識得到提高和升華?？傊?，在班主任工作中，只有實行民主管理，發(fā)揮學(xué)生自我教育的主體作用，才能活躍學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

第二，用現(xiàn)代科學(xué)管理理論重建班主任管理工作的新模式，正確處理好管理與教育的關(guān)系。過去的班主任工作往往是重管輕教，或只管不教。如一些班主任靠扣分等單純懲戒手段，采用繁瑣的考核項目、過細(xì)的量化記分方法進(jìn)行管理，重常規(guī)管理，輕思想轉(zhuǎn)化，重顯性而輕隱性，把評分作為懲戒學(xué)生的手段。其結(jié)果是束縛了學(xué)生的思想，局限了學(xué)生的視野，壓抑了學(xué)生的特長愛好，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班主任工作的實踐證明:只有把管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，做到管教同步，以教為主，才能使思想教育的效果得到鞏固，才能為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

第三，遵循因材施教的原則，加強(qiáng)班主工作的針對性，正確處理共性與個性的關(guān)系。不同學(xué)生有不同的個性、不同的心理氣質(zhì)，而長期以來我們的班主任工作卻強(qiáng)調(diào)共性，重視整體，忽視學(xué)生的個性心理特征。另外，在班主任工作中，重視學(xué)生智商，忽視學(xué)生體育、美育等各種愛好興趣的全面發(fā)展。如此等等，班主任工作管理單一化，管理制度“一刀切”，不承認(rèn)差別，不重視學(xué)生的特長愛好，不研究分析學(xué)生的年齡特征，結(jié)果使班主任工作缺乏針對性、實效性。我初作班主任時工作方法簡單，以壓服代替說服，班主任和學(xué)生之間形成了一種貓鼠關(guān)系。那時只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，一切以考分優(yōu)劣說話，3年期滿學(xué)生的考分還不錯，但沒有什么特長愛好，分析問題、解決問題的能力低下，更談不上什么創(chuàng)新了。我在總結(jié)班主任工作得失成敗的基礎(chǔ)上，對做新一屆班主任有了新的思考和新的作法。首先對全班進(jìn)行了科學(xué)分類，又對學(xué)生的興趣、愛好、特長進(jìn)行了深入調(diào)查，并通過家訪對不同類型學(xué)生產(chǎn)生的社會環(huán)境和家庭根源進(jìn)行全面分析，然后采取靈活多樣的管理方式和教育方法，組織各種特長、興趣小組，有針對性地對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。通過科任教師和學(xué)生的積極配合，3年期滿，這一屆學(xué)生先后有一半人在音、體、美、作文、演講、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科方面有明顯的進(jìn)步，有三分之一的學(xué)生參加省、市各項競賽活動均獲得各種等級的優(yōu)生獎勵。全班學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。事實證明:針對學(xué)生的個性心理特征和特長、愛好，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，就能使班主任工作在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮保證和促進(jìn)作用。

［1］ 劉?。叭齻€自信”融入青少年思想政治教育的思考［J］．重慶與世界，2014(7):40 －42．