知己知彼，百戰(zhàn)不殆——2014 年高考語文新課標(biāo)卷分析感悟

陳 虹

（重慶巴蜀中學(xué)語文組）

世上永恒不變的唯有變化本身。變化帶來挑戰(zhàn)，也提供機(jī)會，孕育新生。2016 年重慶高考使用全國卷的消息已然確鑿，分析研究全國卷語文試題才能戰(zhàn)前運(yùn)籌，決勝千里。以下是我從2014 年全國卷Ⅰ和卷Ⅱ中分析比較得出的一些想法。

一、穩(wěn)中有變

比較重慶卷和全國卷，試卷結(jié)構(gòu)有較明顯的不同：重慶卷由基礎(chǔ)知識選擇題（4 題）、社科類現(xiàn)代文閱讀（3 題）、文言閱讀（4 題）、詩歌鑒賞（2 小題）、古詩文默寫（6 題）、文學(xué)類大閱讀（5 題）、語言運(yùn)用（3 題）和作文構(gòu)成，全國卷則是由現(xiàn)代文閱讀（社科類選擇題3 題）、古詩文閱讀（文言文閱讀4 題和古代詩歌閱讀2 題）、名篇名句默寫（6 題）、文學(xué)類文本閱讀（一篇小說或散文閱讀＜多為小說＞）和一篇實(shí)用類文本閱讀（多為人物傳記，選做）、語言文字運(yùn)用（5 題）和作文構(gòu)成。

但從考核的知識內(nèi)容和布分來說，有以下變化：（1）社科類現(xiàn)代文閱讀的第三小題由主觀題變成了客觀題，分值減少2 分；（2）文言文閱讀第二小題由考查人物性格特點(diǎn)變成了斷句，文言翻譯由兩句翻譯一句斷句變成了兩句翻譯（分值不變）；（3）詩歌鑒賞由原來的7 分增加到11 分；（4）名篇名句默寫由上下句填補(bǔ)變?yōu)楦鶕?jù)文章內(nèi)容填寫；（5）現(xiàn)代文大閱讀改為兩篇文章選做一篇，由原來的5 道題變成4 道題，分值由23 分增加到25 分，第一道題由主觀題變成客觀題（選兩項(xiàng)）；（6）語言文字運(yùn)用題增加到20 分，實(shí)際由原來的基礎(chǔ)知識客觀題（3 題）和語言運(yùn)用主觀題（2題）組合而成。

簡而言之：現(xiàn)代文閱讀分值不變（包含社科文和文學(xué)類閱讀），比重有變；文言文閱讀分值不變，比重不變；詩歌鑒賞增加4 分比重增加；名篇名句默寫分值不變，比重不變；基礎(chǔ)知識客觀題減少3 分，比重減少，語言運(yùn)用主觀題減少1 分；作文仍為給材料作文分值不變，比重不變?？梢姡瑥闹貞c卷到全國卷是穩(wěn)中有變，大可不必驚慌失措，應(yīng)沉著應(yīng)對。

二、按圖索驥

150 分的語文試卷可謂包羅萬象、千頭萬緒，但善于抓主要矛盾才是解決問題的關(guān)鍵。下面試從全國卷分值較重又有變化的知識點(diǎn)入手分析：

1.現(xiàn)代文閱讀總分34 分，總分值雖然與重慶卷一致，但增加了客觀題的比重，整整8 分從主觀題調(diào)整成了客觀題，最后一道考核觀點(diǎn)態(tài)度的開放式主觀題增加了分值（1 分）。說明全國卷在重慶卷基礎(chǔ)上更多地關(guān)注了學(xué)生判斷和選擇信息的能力，更重視學(xué)生鑒賞評價(jià)和探究文學(xué)作品的能力。

2.文言文閱讀總分19 分，其中斷句由主觀題變成客觀題，人物性格特點(diǎn)的知識點(diǎn)考查揉到對原文內(nèi)容的分析概括客觀題中，翻譯題變成了兩個較長的句子。說明文言文閱讀更注重考查學(xué)生對文章整體內(nèi)容的理解把握，完整地、通順地翻譯原文變得尤為重要。斷句變?yōu)榭陀^題使其難度降低，但干擾選項(xiàng)的加入也造成學(xué)生誤判的可能，失分風(fēng)險(xiǎn)增大。

3.詩歌鑒賞為主觀性試題，總分11 分，增加了4 分。全國卷更重視學(xué)生結(jié)合原文鑒賞分析詩歌的思想情感的能力。

4.名篇名句默寫命題形式的變化，說明全國卷倡導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背。

5.基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用分值的變化，說明全國卷重視考查實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，語言運(yùn)用考查的知識點(diǎn)也與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。

三、策之有道

從以上分析可以看出，高考語文的靈活性和實(shí)用性正在增強(qiáng)，我們可以從以下幾個方面著手，提高學(xué)生的綜合能力來助考：

1.在知識積累方面，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識選擇性地記憶，避開“偏、難、怪”題，夯實(shí)實(shí)用性強(qiáng)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對古詩文進(jìn)行理解記憶，根據(jù)遺忘規(guī)律制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)地重復(fù)強(qiáng)化。有意識地積累總結(jié)歷代詩人的主要人生經(jīng)歷和詩歌風(fēng)格，以利于在詩歌鑒賞題中更準(zhǔn)確地把握詩人思想情感。

2.閱讀方面，通過規(guī)范化訓(xùn)練（定時(shí)閱讀練習(xí)），提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)篩選有效信息的能力，總結(jié)排除錯誤信息的方法，以減少客觀題干擾選項(xiàng)的影響，提高正確率。

3.表達(dá)方面，通過規(guī)范化訓(xùn)練（課堂口頭練習(xí)和定時(shí)閱讀練習(xí)），提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，以利于在現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、文言翻譯等主觀性試題中，提高答題效率和準(zhǔn)確率。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)注社會時(shí)事新聞和熱點(diǎn)話題，通過課前演講和摘抄點(diǎn)評（點(diǎn)評即評論性小文章）讓他們保持敏感性和靈活性，以提高語言運(yùn)用試題答題能力，提高自主思考能力，以期在大作文寫作方面取得進(jìn)步。

社會在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，高考語文早已不再是死板的教育考查，而是從大語文角度去引領(lǐng)學(xué)生思考和生活。所以，語文教師必須潛心研究知識，多方汲取知識養(yǎng)料，并堅(jiān)持不懈地督促學(xué)生努力進(jìn)步，策之有道，才能使學(xué)生的高考語文成績真正放光。