淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃中貴

（河北省青龍滿族自治縣八道河鎮(zhèn)總校）

淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃中貴

（河北省青龍滿族自治縣八道河鎮(zhèn)總校）

隨著計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及，多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以它圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)全新的境界。

多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它具有定義多、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較緊密、靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中常需要借助其他媒體將數(shù)學(xué)中抽象的問題形象化、具體化，其中計(jì)算機(jī)多媒體是一種有效的教學(xué)工具。

一、利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳送能力與可控性等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，引起興趣、注意，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。如，小組實(shí)物展臺(tái)放映時(shí)，師生能以面對(duì)面方式呈現(xiàn)材料和進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生積極參與。教師可以一邊了解學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)得到反饋信息，一邊適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)時(shí)互動(dòng)，逐步呈現(xiàn)材料，組織教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)《勾股定理的應(yīng)用》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在平靜的湖面上，有一支紅蓮，它高出水面1米，一陣風(fēng)吹來，花朵齊及水面。已知紅蓮移動(dòng)的水平距離為2米，問這里的水深有多少米？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，有見過這種現(xiàn)象的人也許很容易明白這個(gè)原理。但對(duì)于一般的學(xué)生，尤其是不經(jīng)常去池塘的學(xué)生，就很難接受這種現(xiàn)象了，教師也不可能把學(xué)生帶到池塘邊上課。因此利用多媒體將這個(gè)問題重現(xiàn)于課堂上，動(dòng)態(tài)模擬展示，學(xué)生興趣很高，并且很容易理解接受，很快就解決了這個(gè)問題。

二、利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，計(jì)算機(jī)多媒體課件可以在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，使抽象的概念具體化、形象化，通過動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，改變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體，有助于呈現(xiàn)知識(shí)生成的過程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及，多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以它圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)全新的境界。運(yùn)動(dòng)變化的東西、新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動(dòng)”的特長，變靜的“說”為動(dòng)的“演”，啟迪學(xué)生思維。例如，用多媒體課件顯示比較二次函數(shù)圖象的變化情況，可以讓學(xué)生直觀清晰地了解二次函數(shù)圖象的變化情況。又如，在教學(xué)《三角形》時(shí)，利用“幾何畫板”對(duì)圖形進(jìn)行加工處理，從而解決幾何中的相關(guān)難點(diǎn)問題。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有助于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

設(shè)計(jì)實(shí)際問題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就設(shè)計(jì)了三個(gè)問題情境：首先是提問圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)有所領(lǐng)悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使學(xué)生能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較，來揭示三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的組成元素。再讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進(jìn)行分類，教師歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。這樣融合多種感官參與學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)大大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題，對(duì)于解答題，利用計(jì)算機(jī)將問題解決方式融入其中，學(xué)生解題的思維過程更清晰了，學(xué)生也鞏固了一些工具軟件的操作。當(dāng)然計(jì)算機(jī)總不能像真正的教師那樣靈活、那樣富有創(chuàng)造性，這就需要用教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)有效地彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的不足。

關(guān)于應(yīng)用題和開放探索性問題，由于應(yīng)用題數(shù)據(jù)不整齊、計(jì)算量較大，傳統(tǒng)的課堂難以處理，利用計(jì)算機(jī)可以把主要精力集中在如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，至于冗長的數(shù)值計(jì)算與符號(hào)演算可以在計(jì)算機(jī)上快速完成。對(duì)于開放性問題，可以利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生提供一個(gè)探索的環(huán)境，或創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境。如，這樣一個(gè)問題：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？在學(xué)習(xí)使用幾何畫板后，可以在計(jì)算機(jī)屏幕上給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的四邊形，它在運(yùn)動(dòng)過程中忽而是凸四邊形，忽而是凹四邊形，也可以是一般的平行四邊形，也可以是特殊的平行四邊形。通過不斷的人機(jī)交互，學(xué)生獲得知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，知識(shí)在操作、觀察、思考、討論、小結(jié)中構(gòu)建，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供了良好的條件。因此，數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要熟悉掌握計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式、方法，合理利用多種教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

馬永利.淺談多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009（06）.

·編輯 張珍珍