對職高音樂教學(xué)的幾點思考

鄭蕓慧

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”音樂課是職業(yè)高中設(shè)置的學(xué)科中，最富有情感的一門藝術(shù)。如何通過職業(yè)高中音樂課程，使學(xué)生獲得必備的藝術(shù)修養(yǎng)呢？這需要發(fā)揮職高音樂教師的能動性，調(diào)動起學(xué)生的耳、手、口等感官，進(jìn)而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。下面來談?wù)勎覍β毟咭魳方虒W(xué)的幾點思考。

一、要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特色來選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中的學(xué)生不同于普通高中學(xué)生，學(xué)生都會側(cè)重于某個專業(yè)方向。因此在職業(yè)高中音樂教學(xué)中，教學(xué)要區(qū)別于普通高中教學(xué)。教師在教學(xué)內(nèi)容上的選擇，必須注重學(xué)生音樂能力的實際情況，并與其專業(yè)特色相適應(yīng)。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要注重趣味性。試想，若所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以后從事的職業(yè)有密切關(guān)系，是不是更能提高學(xué)生的興趣呢？

二、使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

在職高音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要選擇一些膾炙人口的名曲，還要選擇一些貼近學(xué)生生活實際的通俗音樂。有一些教師，在課程上禁止通俗音樂，使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這是非常不利于音樂教學(xué)的。在平常的教學(xué)中，我都會在課堂上抽出大概5 到10分鐘時間給學(xué)生，讓他們聽一些自己喜歡的流行音樂。這樣的教學(xué)，不僅放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生從心里愛戴你。良好的師生關(guān)系，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易在職高音樂課堂中獲得良好的情感體驗。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

教好音樂課，教師不僅要向課堂的45 分鐘要效益，還得關(guān)注課堂之外。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品的內(nèi)涵。

在課堂內(nèi)，教師首先要提煉出本堂課（或者這幾堂課）的一個主題，在課堂中或開門見山地講述給學(xué)生，或循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。然后，教師通過這個主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的殿堂，感受音樂的魅力。教師鼓勵學(xué)生通過各種方式來表達(dá)自己心中最原始的情緒體驗。有畫畫能力的學(xué)生，可以通過手中的筆描繪出來；表達(dá)能力較好的學(xué)生，可以繪聲繪色地描述給同學(xué)聽；動手能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以借助道具表達(dá)出來。我們鼓勵每個學(xué)生通過自己的方式來表達(dá)自己的情緒體驗。

若是學(xué)生在某一堂課中，對某首樂曲能產(chǎn)生極大的興趣，我們不妨介紹一下作品產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生知道每一首經(jīng)典樂曲的產(chǎn)生都不是無緣無故的。他們的背后都有一段動人的故事。故事性的創(chuàng)作背景，更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生積極探索音樂內(nèi)涵的動力。當(dāng)然，這需要教師具有極高的教學(xué)素養(yǎng)，不是一時半會就能完成的。這就要求教師在平常工作生活中，加強(qiáng)自身的知識儲備。俗話說得好：要給別人一碗水，你得有一桶水。這句話應(yīng)該看作是對教師工作的極高要求。

在課堂之外，教師要鼓勵學(xué)生收集與課堂主題相關(guān)的各種資料，可以是樂曲，也可以是圖片，或者是相關(guān)的實物也可以?，F(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)很普及，每個智能手機(jī)上都有錄音功能，所以，我們可以鼓勵學(xué)生錄下生活中存在的各種奇妙的聲音。學(xué)生還可以在錄音后配上自己的一番講解。這樣可以極大地提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在自己的親身體驗中感知音樂的魅力，同時也能拓展學(xué)生的知識面。

四、新課程音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

與其他科目的課堂一樣，長期以來，我們的教師習(xí)慣于放大自己的“主導(dǎo)”作用。為了在有限的45 分鐘內(nèi)向?qū)W生灌輸知識信息，擴(kuò)大課堂容量，“填鴨式”“滿堂灌”成了教師的一致選擇。不可否認(rèn)，教師的出發(fā)點是好的，但效果呢？可以毫不夸張地說，適得其反。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能枯燥地進(jìn)行技能訓(xùn)練，不得不生硬地理解樂理知識。這樣的做法，極大地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個性化的成長。這些都在提醒我們，要改變我們的音樂教學(xué)方式。但僅僅有改變的意識還不夠。

1.現(xiàn)在多媒體已經(jīng)走進(jìn)教室，我們要充分利用這個現(xiàn)代化的手段，多方位、立體化地進(jìn)行音樂教學(xué)。

2.教師要一改過去站在講臺，滔滔不絕之勢。教師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起唱一唱、跳一跳，把音樂課堂搞得活潑一些、生動一些。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識。難道我們的學(xué)生天生就是這樣嗎？當(dāng)然不是，他們只是在家長和教師的自以為是的教導(dǎo)中喪失了。比如，學(xué)生在教室或者家中隨意擺弄樂器，發(fā)出他們喜歡的聲音，可能你會將之歸納為“噪音”。但這是學(xué)生所喜歡的，教師和家長不能一味地指責(zé)，應(yīng)該用贊賞的眼神鼓勵其中的可為之處。也許你一個小小的眼神，會培養(yǎng)出一個音樂家。

4.教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。我們不能僅僅局限在現(xiàn)有教材上，還可以借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，修訂適合自己的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要避免現(xiàn)行教材在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的缺失，要突出職業(yè)高中教育的特色。

以上是自己在教學(xué)中的一點思考，請各位大家批評指正。

王慧林. 音樂課應(yīng)該突出音樂藝術(shù)特點［J］. 遼寧教育研究，2001（10）.