農(nóng)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高海彥

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

職高的學(xué)生大多是因?yàn)橹锌汲煽?jī)差，沒有上了高中，具體表現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、積極性不高等現(xiàn)象，尤其是農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)是很不光彩的事情，因此自暴自棄，徹底放棄了學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象和想法對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害是不可估量的。而且作為教師應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地采取措施，早日幫助學(xué)生從這些不良的陰影中走出來。

一、疏導(dǎo)學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

如果你告訴別人學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，那么一定會(huì)令人大吃一驚，種樹種地還需要花錢念書？就是這種傳統(tǒng)的思想，讓農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生受到了致命的打擊。久而久之，他們就會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)徹底失去信心和興趣。教師在講授課程的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生思想的疏導(dǎo)，當(dāng)然不能是直接的說教，這樣學(xué)生難以接受，而是要放在具體的事例中，從心底改變學(xué)生的這些偏見。

（1）要清楚地告訴學(xué)生，農(nóng)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所占的地位，以及如今科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，也給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了快速的發(fā)展變化。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地被看作種樹種地。（2）農(nóng)學(xué)專業(yè)所講授的知識(shí)與其他專業(yè)的知識(shí)是一樣的，是同等重要，都是未來的生存之本，不存在高低貴賤。（3）列舉一些在農(nóng)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自豪感。（4）要與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同消除學(xué)生的消極心理。

二、改進(jìn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在消除學(xué)生的消極抵觸心理的過程中，教師也要注重講授課程的方式方法，摒棄以往教師講、學(xué)生聽的模式，改善課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠有一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)學(xué)專業(yè)有很多理論性的東西，這些內(nèi)容講起來枯燥無味，教師在講授的過程中就要注重方式方法，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的、適合學(xué)生心理的情境，將所學(xué)的內(nèi)容負(fù)載在情境中，這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)輕松。在講授的過程中可以加入學(xué)生喜愛的游戲、猜謎等形式，也可以運(yùn)用多媒體這種能帶給學(xué)生視覺沖擊的形式?？傊?，要注重課堂的趣味性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，這也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。這些方式方法的運(yùn)用，教師要注重分析，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)加以設(shè)定。

三、融入新鮮的元素，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)

一個(gè)教農(nóng)學(xué)課程的教師，要成為一個(gè)引領(lǐng)潮流的弄潮兒，是要付出巨大的艱辛和努力的。在課程的講授中，教師要注重加入一些新鮮的元素。學(xué)生都是年輕人，很喜歡嘗試一些新鮮的東西，教師要把握好這一特點(diǎn)，在課程中增加相應(yīng)的元素，吸引學(xué)生回歸到課堂中來。

雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生接受事物的渠道有很多種，但是由于學(xué)校的嚴(yán)格管理和家長(zhǎng)的要求，學(xué)生接觸信息的方式和渠道還是很有限的。這就為教師提供了良好的機(jī)會(huì)。想了解而了解不到的煎熬，可以在農(nóng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中得到緩解，這對(duì)于學(xué)生來說無疑是有很大吸引力的。在這一誘因的強(qiáng)大驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)投入更多的精力，表現(xiàn)出更大的熱忱。但是值得教師注意的是，在引入這些新鮮元素的時(shí)候，一定要和課程教學(xué)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，而且不能為新而新，所有引入的元素不能夠離教學(xué)太遠(yuǎn)，成為單純吸引學(xué)生的形式，而是要為教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在選取這些內(nèi)容的時(shí)候，一定要謹(jǐn)慎，一定要精挑細(xì)選。

四、多設(shè)置活動(dòng)課，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)

學(xué)生在高中階段，還是表現(xiàn)出了愛動(dòng)的特點(diǎn)。如果整天將學(xué)生限定在教室內(nèi)，久而久之，學(xué)生就會(huì)興趣喪失。而且在農(nóng)學(xué)專業(yè)的知識(shí)教授中，作為一個(gè)職高院校的專業(yè)課，表現(xiàn)出與其他專業(yè)一樣的性質(zhì)就是技能型。所有的這些知識(shí)將來都是要為實(shí)踐做準(zhǔn)備的。所以教師要多設(shè)置活動(dòng)課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谡n堂中所學(xué)的知識(shí)，就是為了能夠在以后的實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，尤其是在活動(dòng)課中能夠完成教師所布置的任務(wù)，就會(huì)激起他們對(duì)未來的美好期待。

活動(dòng)課的形式是多樣的，教師要根據(jù)要求和學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置，但是在活動(dòng)課任務(wù)的過程中，難易程度的把握是很重要的。太難了會(huì)讓學(xué)生自信心喪失，太簡(jiǎn)單了又會(huì)引起學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的輕視。在設(shè)置這些活動(dòng)課任務(wù)的時(shí)候，教師一定要積極地加以論證，我認(rèn)為，應(yīng)該成立年級(jí)小組，讓所有教師集思廣益。

對(duì)于職高的學(xué)生來說，學(xué)好專業(yè)課是非常重要的。所以教師在教授的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)地學(xué)習(xí)。針對(duì)目前農(nóng)學(xué)專業(yè)中出現(xiàn)的問題，尤其是專業(yè)內(nèi)的問題，教師一定要多加留心，及時(shí)解決，以免讓這些小問題在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中造成嚴(yán)重的后果。將問題扼殺在搖籃里，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪平道路，這是作為教師的職責(zé)。

劉顯國(guó).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)［J］.中國(guó)林業(yè)出版社，2004.