淺談職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提升

李芳英

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

職高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都比較弱，各個(gè)學(xué)科的成績(jī)都不是很理想，尤其是英語(yǔ)，更是很多學(xué)生的弱項(xiàng)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果學(xué)生在最初接觸時(shí)能很好地理解并學(xué)習(xí)，那么以后學(xué)起來(lái)就不會(huì)很困難。職高學(xué)生大都是中考落榜生，初中時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)是越落越多，很多簡(jiǎn)單的單詞都不認(rèn)識(shí)，這就造成了英語(yǔ)閱讀的障礙，造成學(xué)生閱讀能力低下。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的比重，在職高英語(yǔ)教學(xué)中也占有特別重要的地位，而且在考試時(shí)閱讀題所占的分值也是比較大的，因此，閱讀教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中是重中之重。

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生理解并熟練運(yùn)用英語(yǔ)技能為主要目的。英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，可以幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，能提高學(xué)生的語(yǔ)言操作能力。作為職業(yè)高中英語(yǔ)教師，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就必須了解職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問(wèn)題，除此之外還要了解職高英語(yǔ)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，知道問(wèn)題所在及所處現(xiàn)狀才能對(duì)癥下藥，提出相對(duì)應(yīng)的解決方案，才能針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的方法，以逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

一、職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)薄弱

職高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握本來(lái)就比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握量比較少，對(duì)語(yǔ)法的掌握也不是很熟練，導(dǎo)致在閱讀英語(yǔ)短文時(shí)常常有困難，往往不知道如何下手，看不懂短文意思自然不會(huì)做題。加之職高學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而有的以為英語(yǔ)只要背背單詞就可以了，對(duì)語(yǔ)法及詞匯的運(yùn)用不看重，也不多加練習(xí)相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，慢慢地就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越抵觸，并失去了興趣。

2.職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不強(qiáng)

雖然職高的學(xué)生也面臨高考，但卻不同于普通高中的學(xué)生，職高學(xué)生多是對(duì)口升學(xué)，對(duì)文化課的要求不是很高，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課就不是很積極，加之英語(yǔ)要求的成績(jī)又沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)高，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是缺乏興趣。

3.沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職高學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)比較散漫，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后也不好好鞏固，對(duì)于學(xué)習(xí)總是處在被動(dòng)的狀態(tài)。比如，在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)哪些需要精讀哪些需要概讀不是很清楚，只是一味地從頭讀到尾，而且平常也不多進(jìn)行閱讀練習(xí)，沒(méi)有形成好的閱讀習(xí)慣。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛

新課程的實(shí)施也有很多年了，大力提倡要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但是很多老師在上課時(shí)仍然是進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，直接影響著職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。很多英語(yǔ)老師在上課時(shí)仍然是一味地講解，先是講單詞及單詞的意思，接著就是帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后學(xué)習(xí)課文及語(yǔ)法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能及素質(zhì)能力，使英語(yǔ)課堂很無(wú)趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、提升職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

1.掌握基本的英語(yǔ)閱讀技巧

要想做好一件事，你需要一個(gè)好的方法；要想提高閱讀能力，就得懂得技巧；要想讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，就需要讓學(xué)生掌握概讀、細(xì)讀、略讀。

（1）概讀即指先把短文大概讀一篇，了解短文的中心句及大意，這樣可以幫助學(xué)生掌握好上下文之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。

（2）細(xì)讀即指在概讀的基礎(chǔ)上將需要閱讀的短文分段細(xì)讀，找出每段的中心句，抓住短文中的細(xì)節(jié)，這樣能讓學(xué)生抓住短文中的關(guān)鍵信息。

（3）略讀即指跳讀或?yàn)g覽，是在概讀與細(xì)讀之間的環(huán)節(jié)，以快速閱讀文章來(lái)了解文章大意，以幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解閱讀內(nèi)容的信息。

2.多進(jìn)行課外閱讀，選擇適合職高學(xué)生的內(nèi)容

要想有效地提升職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就必須讓學(xué)生多閱讀，選擇適合職高學(xué)生的閱讀內(nèi)容。多閱讀可以提升學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行閱讀，但是要教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀素材。如果閱讀內(nèi)容不適合學(xué)生，過(guò)難或過(guò)復(fù)雜只會(huì)打擊學(xué)生閱讀的積極性，應(yīng)盡量選擇一些趣味性強(qiáng)的、難易程度適合職高學(xué)生的閱讀材料。

3.閱讀課上多采用有趣的教學(xué)方法

職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，多半是因?yàn)槠涮^(guò)枯燥、乏味，毫無(wú)樂(lè)趣，所謂“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到。因此職高英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)從興趣、趣味出發(fā)，如可以和學(xué)生多聊一些國(guó)外的風(fēng)土人情、民風(fēng)習(xí)俗，因?yàn)樾缕鎸W(xué)生就會(huì)覺(jué)得很有趣，緊接著再讓學(xué)生閱讀相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生就有了興致，這樣就創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

綜上所述，職高英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為先，讓學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，讓學(xué)生多加強(qiáng)課外的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

王學(xué)風(fēng).高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)如何以學(xué)生為中心［J］.商業(yè)文化，2012（06）.