關(guān)于職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作策略的研究

裴 暢

（南京財(cái)經(jīng)學(xué)校）

一、微課的定義和特點(diǎn)

1.微課定義

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

2.微課特點(diǎn)

微課視頻時(shí)間一般不超過10 分鐘，主要講解教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)。微課可以反復(fù)展示，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以用手機(jī)、電腦等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。

二、職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作存在的問題

有的老師微課選題太大，沒有聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。有的教師出鏡、出聲過多，分散學(xué)習(xí)者注意力，影響了學(xué)習(xí)效果。注重高密度地呈現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，忽視通過在微課的前、中、后三個(gè)階段提出會(huì)計(jì)專業(yè)課程中常見的誤區(qū)，學(xué)生缺乏深度思考空間。

三、職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作的目標(biāo)

職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作的目標(biāo)是通過微課讓學(xué)生在觀看時(shí)根據(jù)自己的興趣和能力情況控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。教師制作的每一個(gè)微課視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，通過視頻化、情景化、圖象化的內(nèi)容去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生借助微課視頻，解決了自學(xué)中的困惑，提升了練習(xí)的質(zhì)量。

四、職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作的策略

職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，筆著結(jié)合自身工作，提出職校會(huì)計(jì)專業(yè)微課制作策略，內(nèi)容如下：

1.微課選題策略

選題是微課制作過程中最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟。在眾多的教學(xué)內(nèi)容中，教師首先需要從中遴選出一些關(guān)鍵內(nèi)容制作成微課，然后逐步擴(kuò)大微課群制作的數(shù)量。

2.微課設(shè)計(jì)策略

（1）慢播細(xì)講策略

該策略主要用于點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤的技能教學(xué)，是指教師將技能的全景進(jìn)行錄像，合理運(yùn)用特寫或慢動(dòng)作展示操作細(xì)節(jié)，并配以相應(yīng)解說，將之制作成微課。

（2）實(shí)景定制策略

該策略主要用于手工做賬技能教學(xué)，是指教師制作的一個(gè)微課就解決一個(gè)問題，保證教學(xué)主題突出，且用時(shí)較少，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，并以企業(yè)財(cái)務(wù)工作情景為背景展開教學(xué)。

（3）微課編排策略

優(yōu)秀的微課編排應(yīng)具有邏輯性，教學(xué)內(nèi)容整體上的結(jié)構(gòu)完整性更是典型的邏輯性，如，提出問題上有學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析問題上有講解過程，解決問題上有知識(shí)的運(yùn)用。講解規(guī)范，知識(shí)科學(xué)，無科學(xué)性的錯(cuò)誤。

（4）微課呈現(xiàn)策略

微課視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要努力讓自己的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀化、生動(dòng)化、可視化地呈現(xiàn)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。

綜上所述，微課制作關(guān)鍵在于在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解題方法，微課內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。微課知識(shí)點(diǎn)圖像化、視頻化呈現(xiàn)，教師可以通過精巧、準(zhǔn)確、活潑的微課，來高效地解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好地解決的技能教學(xué)問題。

［1］胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2013（10）.

［2］吳曉茜.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑［J］.課程教學(xué)研究，2013（7）.