立足教育主陣地 踐行核心價(jià)值觀

史王進(jìn)

(臨汾一中)

社會(huì)主義教育的主陣地是學(xué)校，學(xué)校教育的關(guān)鍵點(diǎn)是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)建設(shè)的核心是人的思想建設(shè)。班主任作為教育主陣地的排頭兵，理應(yīng)立足本職，率先踐行，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

這兩年，我積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“一二一”思路開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作。即：以班級(jí)思想建設(shè)為核心，以學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法建設(shè)為兩翼，以班級(jí)骨干力量的培養(yǎng)為保障，進(jìn)而形成班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力！

一、“大本原”的探尋

“我為什么而努力呢？”不解決這個(gè)問(wèn)題，人生就會(huì)永久地陷入黑暗，前進(jìn)失去動(dòng)力、追求更無(wú)方向?！盀榉?jǐn)?shù)、為金錢(qián)、為地位、為家人、為社會(huì)”，一千個(gè)人會(huì)有一萬(wàn)個(gè)理由，哪一個(gè)最持久、哪一個(gè)更高尚？

我認(rèn)為是：“追求大境界、收獲大成功、享受大快樂(lè)”。

本此理念，前年開(kāi)學(xué)初，我便利用自習(xí)時(shí)間組織觀看了23集《恰同學(xué)少年》，并要求學(xué)生寫(xiě)觀后感。我覺(jué)得，思考會(huì)讓人進(jìn)步，懷疑會(huì)使人覺(jué)醒。

后來(lái)，我又組織看了《詩(shī)人毛澤東》，開(kāi)展了“誦讀豪放詩(shī)詞”“歌唱?jiǎng)?lì)志歌曲”等活動(dòng)。每周的班會(huì)課上，又開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的勵(lì)志教育專(zhuān)題活動(dòng)。

源遠(yuǎn)則流長(zhǎng)。“大本原”的探尋是成人之本，班級(jí)思想建設(shè)是立班之魂，這項(xiàng)核心工作，有了很大收效，還需常抓不懈。

二、情商的培育

1.要進(jìn)取，反對(duì)懶散

我們班的男生主動(dòng)進(jìn)取的精神，在5號(hào)宿舍樓是出了名的。每逢我值班，宿管老師就反映，孩子們倒是不說(shuō)話(huà)，就是不熄燈，都在靜悄悄地學(xué)習(xí)。我晚11：30查寢，還有人在挑燈夜戰(zhàn)，好幾次學(xué)生反映說(shuō)，有人早晨4點(diǎn)多起來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2.要自信，反對(duì)沮喪

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，大多是原先學(xué)校的前幾名，天之驕子，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。幾輪考試下來(lái)，有些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)癥。我班一位學(xué)生來(lái)找我，要回宿舍。溝通中能感受到他的壓抑與沮喪。經(jīng)過(guò)談心，我發(fā)現(xiàn)他實(shí)際上是自信心受到打擊，進(jìn)而懷疑自己，放大了自己的缺點(diǎn)。我給他分析：一是你成績(jī)不差，情緒這樣低落，都沒(méi)有把你打到最后去，可見(jiàn)你的基礎(chǔ)、你的努力。二是你很有主見(jiàn)，在困難中還能知道找老師，可見(jiàn)你是清醒的、積極的。三是逃避不是辦法，從哪里跌倒，就從哪里爬起，堅(jiān)信自己，手握拳頭，笑一笑，大聲說(shuō)“我要戰(zhàn)勝你”。

孩子的臉一下子露出了笑顏，讓我感受到了春天花朵綻放一樣的美麗！

3.要堅(jiān)韌，反對(duì)退縮

我班張××，因?yàn)槭中g(shù)住院，考試成績(jī)出了年級(jí)前一百，他很不甘心，后來(lái)，三次考試，他都考進(jìn)了前五十，一次還考了年級(jí)第四名的好成績(jī)。

懂堅(jiān)持，有韌勁，是我們九三學(xué)子的共同特點(diǎn)。我把這些個(gè)性人物圖片制成PPT在班里展播，獲得了很好的激勵(lì)效果。

三、方法的選擇——主動(dòng)與集中

占據(jù)主動(dòng)是制勝之本。一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我和學(xué)生領(lǐng)略了主動(dòng)的威力。一次周末，一名學(xué)生不到放學(xué)時(shí)間便提前回家，我碰見(jiàn)并且阻攔了他。我問(wèn)他，是什么原因讓他這么做。他說(shuō)，就是想家。我并沒(méi)有責(zé)難他，而是讓他從中反思這件壞事的好收獲。

我?guī)退治觯诨丶疫@件事上，他的主動(dòng)性足以摧毀“要學(xué)習(xí)”這個(gè)大目標(biāo)，更別提“怕班主任”這個(gè)大阻力。歸心的主動(dòng)性似箭，自主學(xué)習(xí)倘若如此，什么艱難險(xiǎn)阻不能突破呢？所以，要變被動(dòng)為主動(dòng)。

天下大事必作于細(xì)。現(xiàn)實(shí)環(huán)境的壓力下，學(xué)生極容易忙于應(yīng)付，我教育大家集中注意力、集中優(yōu)勢(shì)資源，徹底做好一件事情，方能提高效率，節(jié)省時(shí)間。

四、班集體的熔鑄

1.骨干的選拔與培養(yǎng)

班團(tuán)干部是班級(jí)工作的骨干力量，他們起著模范帶頭和管理的作用。班團(tuán)干部的任用事關(guān)班級(jí)的興衰，所以，班干部的選拔與培養(yǎng)非常重要。

去年12月的家長(zhǎng)會(huì)上，我決定，爭(zhēng)取在3年內(nèi)讓所有學(xué)生都當(dāng)一次班干。如今已是第三屆班委在管理班級(jí)，先后總共有20人擔(dān)任班團(tuán)干部。第一屆班委是自薦加任命，第二屆班委是投票海選，第三屆實(shí)行競(jìng)選制。

班干部選好了，更重要的是要培養(yǎng)。通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，使他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕裝上陣。我仔細(xì)觀察他們的言行，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們的責(zé)任心。我還通過(guò)分析案例的方式，手把手地幫助班干部分析解決問(wèn)題，使得班干部能夠很快地成長(zhǎng)。

2.制度的形成與完善

班級(jí)有了發(fā)展目標(biāo)，有了發(fā)展路線(xiàn)與策略，有了骨干力量，還得有一套行之有效的制度來(lái)保駕護(hù)航。班級(jí)制度是隨著問(wèn)題的不斷出現(xiàn)并解決逐步完善起來(lái)的。

我引導(dǎo)學(xué)生建立并完善了值日班長(zhǎng)制度、班委輪流主持班會(huì)制度、自主學(xué)習(xí)制度、班干部培養(yǎng)制度等一系列班級(jí)管理制度。

學(xué)生的成長(zhǎng)是終極目標(biāo)，思想建設(shè)、“大本原”的探尋是我們的立班之魂，自信、進(jìn)取、堅(jiān)韌是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主、集中是我們的兩大學(xué)習(xí)策略，班團(tuán)兩委、代表骨干就是我們依靠的力量，班級(jí)制度是我們工作的保障。