對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教”的幾點(diǎn)體會(huì)

左廣闊

（遼寧省瓦房店市第三十三初級(jí)中學(xué)）

新課標(biāo)中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”先學(xué)后教的這種教學(xué)模式能很好地讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從這幾年的課改中以及自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我對(duì)先學(xué)后教有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)先學(xué)后教的理解

“先學(xué)”就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照一定的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)。這一環(huán)節(jié)十分重要，一方面，學(xué)生必須認(rèn)真自學(xué)，掌握基本的知識(shí)，并找出自己學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題并做上標(biāo)記；另一方面，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，這樣才能為后教提供正確的方向。那么，怎樣才能讓“先學(xué)”發(fā)揮較好的作用呢？

1.自學(xué)前的準(zhǔn)備：在學(xué)生自學(xué)前，教師要教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，如何看書，如何處理自己看不懂的地方，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解用什么方法自學(xué)，通過(guò)自學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求等。

2.在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要融入學(xué)生中去，收集學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)和在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

“后教”就是在學(xué)生先學(xué)之后，對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)的講解，這是學(xué)生能否掌握本節(jié)課知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。要想讓“后教”發(fā)揮作用教師必須要弄清楚教什么，和怎樣教。

1.后教到底應(yīng)該教什么？教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)或者是看不懂的地方，絕不能再?gòu)念^講起，照本宣科。教師應(yīng)重點(diǎn)講解在“先學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，凡是學(xué)生自學(xué)已經(jīng)解決的，就沒(méi)有教的必要了。

2.后教應(yīng)該怎樣教？教師應(yīng)根據(jù)“先學(xué)”的實(shí)際情況先培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生回答疑難問(wèn)題，若答對(duì)，教師做適當(dāng)肯定和充分表?yè)P(yáng)，不必重復(fù)答案，若學(xué)生回答不全面或有錯(cuò)誤，先讓其他學(xué)生幫助補(bǔ)充，更正，若其他學(xué)生難以完成則教師先點(diǎn)撥，提示。這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，大膽爭(zhēng)論，可引導(dǎo)學(xué)生同桌或四人學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)制訂小組加分制度，給敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生和積極主動(dòng)的小組適當(dāng)加分。

后教階段是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和高潮部分，這一階段運(yùn)作的成功與否直接關(guān)系到這一節(jié)課的成敗。我要說(shuō)的第二點(diǎn)就是教師的作用。

二、教師在先學(xué)后教中的作用

1.教師要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并加以有效的措施進(jìn)行檢查。由于學(xué)生從小學(xué)一直都是老師牽著鼻子走的，所以，到初中之后突然一下子接受各種學(xué)習(xí)方法是有很多困難的，所以，教師應(yīng)首先講解一下數(shù)學(xué)書的預(yù)習(xí)和自學(xué)方法，比如，標(biāo)題有什么用，有的地方為什么有云朵、有便簽，有的地方為什么用黑體等，這樣為學(xué)生的自學(xué)排出一些障礙。除了教給學(xué)生方法外，教師還必須加以有效的措施進(jìn)行檢查。比如，課堂提問(wèn)，課前小測(cè)驗(yàn)，課前隨機(jī)抽學(xué)生做題目等方法。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師要研究學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。方法因人而異，但預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)復(fù)習(xí)是少不了的。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)，在先學(xué)后教的教學(xué)模式的具體過(guò)程中，就如同汽車進(jìn)入高速公路，如沒(méi)有引橋就上不去；如沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)好“引橋”“路標(biāo)”，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，這是學(xué)生學(xué)得好的前提。

三、對(duì)學(xué)困生的幫助

新課標(biāo)中指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

首先是教師對(duì)他們的幫助。老師如果對(duì)他們關(guān)注與幫助不到位，那么他們的數(shù)學(xué)就會(huì)越落越多，到最后就會(huì)完全放棄。老師在平時(shí)的自學(xué)過(guò)程中要特別關(guān)注他們，要讓他們嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

其次是同學(xué)對(duì)他們的幫助。老師在數(shù)學(xué)課堂可以采用“兵教兵”的方法，一對(duì)一地把學(xué)生分成小組，同時(shí)制訂一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

以上是結(jié)合我自己在教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)模式的一點(diǎn)體會(huì)。總之，在先學(xué)后教的教學(xué)模式下，成功的地方很多，但是也存在一些問(wèn)題。我正結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的一些實(shí)際情況，通過(guò)課后，和家長(zhǎng)一起討論解決辦法等途徑，找出一條適合本地特殊環(huán)境的教學(xué)方案來(lái)，把先學(xué)后教切切實(shí)實(shí)地做下去。我相信在我的不斷努力之下，一定會(huì)把這種教學(xué)模式更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去的。