多媒體在生物教學中的應用

劉 芳

(河北省遷安市上莊中學)

隨著社會的不斷進步，人們的認識也在不斷地提高，教師也越來越知道先進的教學理念的重要性，逐步嘗試改變以前那種傳統(tǒng)的教學方法，使生物教學與多媒體結合起來，從而達到了增強學生學習興趣，提高學生學習效率的目的。

上一學期我有幸參加了在遷安市第一鎮(zhèn)中舉行的關于“生物學科與信息技術整合課”的觀摩教學課，一共有兩節(jié)課，聽完之后感觸很深，收獲很大。

第一節(jié)是由第一鎮(zhèn)中的張秀芹老師講的《微生物的控制和利用》，這是一節(jié)復習課，共有兩節(jié)課內(nèi)容，復習了細菌的控制和利用和真菌的控制和利用。這兩節(jié)課內(nèi)容非常多，跨越知識面非常廣，難度非常大。這是冀少版教材八年級上冊的內(nèi)容，因為在我們這里八年級要進行生物結業(yè)考試，所以我們要復習初一、初二兩個年級的生物知識。我本人也正是教初二生物，通過課下與學生接觸，我發(fā)現(xiàn)學生對這一章掌握得不是很好，不能正確地區(qū)分細菌和真菌，還不能解決實際生活中的問題，但是我發(fā)現(xiàn)張老師所教的學生對這一部分掌握得非常好。以前我一直有一個疑問，為什么一鎮(zhèn)中的學生生物學科的考試成績會比其他中學高很多，現(xiàn)在我終于明白了，張老師親和力非常強，特別注重聯(lián)系實際，善于啟發(fā)學生。她的一句話“生物知識來源于生活，那么它也要服務于生活”，多么精辟的理論，就在課堂上無意之中表達了出來。

我感觸比較深的還有一鎮(zhèn)中鄭紅艷老師講的《細胞》這是七年級的內(nèi)容，對于七年級學生來說，細胞比較抽象，不容易理解，如果還是按照以前的教學方法，一張嘴、一本書、一根粉筆，效果一定不會很好。因為細胞究竟是什么樣的他們并不理解，那么讓他們理解細胞的結構，對于以后講單細胞生物就會更困難。聽了鄭紅艷老師的課，我受到了很大的啟發(fā)。在鄭紅艷老師的課堂上，設計巧妙的課件近乎完美地展示了整堂課的內(nèi)容，將抽象的知識形象化，將難點重點生活化，教學設計嚴密，環(huán)環(huán)相扣，無論是知識還是語言，都很貼近教學內(nèi)容，課件的制作充分考慮到學生學習特點，不但有知識點，還要求學生復述，又結合生活的實例，幫助理解難點，連練習題都充分考慮到學生的興趣，由學生上臺選擇，課件的設計與應用特別突出了信息技術輔助教學的作用，這也是本次活動的主題，以至于本節(jié)課后許多老師強烈要求課件共享，更廣泛地應用到教學當中。

鄭老師的課講得非常成功，除了她淵博的知識讓學生佩服，還有就是鄭老師的人格魅力所發(fā)揮的作用也是很大的。她講課的聲音十分悅耳，語言生活化又不失貼切，循循善誘，一步步引導學生回答問題，鼓勵學生大膽發(fā)言：“舉起你的手，你就是最棒的?！边@樣類似的語言整堂課上經(jīng)?？梢月牭健τ谶@樣新鮮有趣的生物課，七年級學生自然十分喜歡，好看、好聽、好玩，還能學到知識，即使是我們這群聽課的教師都有點舍不得下課了。

通過這次活動，我們能夠直接參與其他學校的課堂，學習了他們的優(yōu)點，尤其是看到了他們在“信息技術與生物學科整合”過程中的成果。在我以后的工作中，我會在這方面加強學習和應用，充實和完善課堂，進一步提高自己的教學效果！