初中地理教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

劉惠秋

（吉林省長春市第78中學(xué)）

一、借助多媒體突出背景知識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在地理教學(xué)過程中為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的背景知識，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程中有更好的選擇和運(yùn)用。在地理課堂上，通過多媒體能夠?qū)⒌乩肀尘爸R更全面具體地展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在地理課堂上，首先，教師應(yīng)該將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，在確定重點(diǎn)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行具體知識的確定，并讓學(xué)生針對多媒體的知識進(jìn)行理解，從而對地理內(nèi)容進(jìn)行有效的吸收和掌握。然后，根據(jù)已經(jīng)明確的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)背景知識內(nèi)容的講解，其中教師要著重關(guān)注那些比較重要，同時(shí)又比較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，將其背景知識優(yōu)先講解。最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)背景知識的同時(shí)進(jìn)行深層次的探究分析，并尋找其中的規(guī)律，掌握地理的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在腦海中對地理知識進(jìn)行知識框架的梳理，有效掌握學(xué)習(xí)地理學(xué)科的思路，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。例如，在學(xué)習(xí)《河流和湖泊》這一課程的時(shí)候，教師首先可以利用多媒體將內(nèi)河流與外河流的流動(dòng)方向展示給學(xué)生，這個(gè)動(dòng)態(tài)過程教師可以用動(dòng)畫的形式展示，從而吸引學(xué)生的眼球。然后，教師再將我國的整個(gè)水系用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解，并要求學(xué)生能夠在水系中找到黃河、塔里木河以及長江，從而達(dá)到舊知識鞏固的目的。最后，教師再用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些河流，并根據(jù)畫面提出一些問題，這樣能夠有效地活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的地理探究性和自主性得到提高。

二、借助多媒體展示教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都只是進(jìn)行知識的教育，這樣死板的教學(xué)缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，很難使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在地理教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)有利于增加教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到地理課堂中。同時(shí)，這樣的教學(xué)課堂還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的地理課堂環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的地理技能。多媒體技術(shù)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生有一種新鮮感，吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，使過于沉悶、安靜的課堂氣氛變得活躍、和諧，這樣有利于學(xué)生地理思維的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)合作。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，首先，教師可以在課堂教學(xué)過程中選擇好話題，話題不要太簡單，這樣不利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，也不要脫離教材內(nèi)容，對于比較困難的知識教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生在討論思考過程中出現(xiàn)的誤區(qū)教師要及時(shí)地糾正，這樣不但能夠讓學(xué)生自己真正體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠提高教學(xué)效率。除此之外，教師還要注重教學(xué)方式的多樣化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到地理課堂中去。

三、通過多媒體檢測教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

地理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)檢測，不但能夠讓學(xué)生了解自己對地理知識的掌握程度，知道自己地理知識的欠缺之處，還能夠讓學(xué)生有針對性地思考，從而提高教學(xué)成效。在地理教學(xué)過程中，通過多媒體進(jìn)行知識檢測不但能夠進(jìn)行最大范圍的檢測，還能夠使多媒體教學(xué)課件的互動(dòng)特點(diǎn)發(fā)揮其價(jià)值，提高教學(xué)的檢測成效。在檢測過程中，教師可以根據(jù)下面的順序有效進(jìn)行：首先，教師要選擇比較適合的問題進(jìn)行教學(xué)檢測，通過適合的題目能夠?qū)W(xué)生的地理知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)的檢測。隨后，學(xué)生在練習(xí)過程中教師要注意練習(xí)層次的規(guī)劃，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，做到因材施教，從而使每一個(gè)學(xué)生能夠各取所需，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。最后，教師利用多媒體將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理，讓學(xué)生對重點(diǎn)知識在腦海中形成一個(gè)知識框架，這樣不但能夠加速學(xué)生對地理知識的記憶，還能夠提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，在掌握知識的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

總而言之，在地理課堂上通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和說明，另一方面這也是學(xué)生獲取地理知識內(nèi)容一種重要的途徑，是未來教學(xué)的必然趨勢。因此，教師在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中要重視多媒體教學(xué)，利用生動(dòng)形象的圖片、文字或者是動(dòng)畫等喚醒學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)出新一代復(fù)合型的地理人才。

沈毅妹.芻議新形勢下初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.都市家教：上半月，2014（12）.