論初中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧

李艷紅

（陜西省榆林市佳縣通鎮(zhèn)中學(xué)）

一、英語詞匯教學(xué)的重要性

著名語言學(xué)家威爾金斯在《語言與語言教學(xué)》中說“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”可見詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但最近兩年的新目標(biāo)與新標(biāo)準(zhǔn)都有一個(gè)共同點(diǎn)，詞匯多又難記，讓很多學(xué)生在學(xué)英語方面打退堂鼓。

二、英語詞匯教學(xué)的方法與技巧

1.采用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言是教師常用的一種教學(xué)藝術(shù)。如果把講解詞語與笑話、諺語及詞語典故相結(jié)合，既可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。（1）觀教學(xué)法，利用實(shí)物、幻燈片等作為輔助教具開展教學(xué)活動(dòng)；（2）適當(dāng)利用多媒體手段，圖畫與聲音相匹配，激發(fā)學(xué)生的熱情；（3）恰當(dāng)運(yùn)用習(xí)語，如，教學(xué)perfect這個(gè)單詞的時(shí)候，我給了學(xué)生一句話：Practice makes perfect.學(xué)生很容易記往它的含義和用法。

2.強(qiáng)化語音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀音

對(duì)死記硬背的學(xué)生，有的甚至在單詞上寫中文諧音，要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音標(biāo)的拼讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀音，產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.利用構(gòu)詞法擴(kuò)展詞匯教學(xué)

（1）教師要向?qū)W生滲透構(gòu)詞法方面的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何記憶相同的部分，如何觀察單詞組成，了解其構(gòu)成就容易記憶。（2）利用相關(guān)詞匯開發(fā)學(xué)生的想象力。如，第七單元介紹了關(guān)于服裝的一系列單詞：hat，socks等，而第九單元介紹了電影的類型：actionmovie，cartoon等。相關(guān)詞匯集中到一起，學(xué)生既感興趣又容易記憶。

4.利用語境教學(xué)法

在閱讀訓(xùn)練中，碰到生詞是司空見慣的事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞匯的含義也是行之有效的方法。

5.比較教學(xué)法

俗話說：“有比較才有鑒別。”包括英語比較和英漢比較。這種方法可以使學(xué)生對(duì)一些易混淆的詞匯有清楚的概念，以便較快地掌握。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方法的指導(dǎo)

詞匯學(xué)習(xí)一直是初中生在英語學(xué)習(xí)中最大的障礙，如何增加詞匯量和正確使用所學(xué)的詞匯，成為詞匯學(xué)習(xí)中必須解決的兩個(gè)問題。

（1）教師應(yīng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度，克服厭煩心理、焦慮心理和輕視心理等障礙。（2）熟練掌握積極詞匯，妥善處理消極詞匯，積極詞匯就是指要求會(huì)讀、聽得懂，知道其基本詞義，能夠在口頭或書面表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用的詞匯。而消極詞匯則是指僅要求能聽懂、會(huì)讀、知道基本的詞義的詞匯。（3）有效地制定詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，增加課外詞匯量，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生掌握2000個(gè)左右的詞匯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生為了達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生興趣，這種學(xué)習(xí)的興趣又會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。（4）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，在練習(xí)詞匯時(shí)要合理安排時(shí)間，做到集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，反復(fù)記憶，達(dá)到最佳效果。（5）準(zhǔn)確地使用所學(xué)的單詞，任何語言都承載著一定的文化內(nèi)涵，看透詞匯的文化內(nèi)涵，才能透徹地理解言語交際的每個(gè)詞。在學(xué)習(xí)一個(gè)新詞時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，同時(shí)還應(yīng)準(zhǔn)確地掌握它，以及了解使用的場(chǎng)合和它的內(nèi)在含義和聯(lián)想意義。

7.音形義結(jié)合的多媒體教學(xué)

音、形、義是構(gòu)成一個(gè)單詞的三要素，是一個(gè)有機(jī)的整體。教師可運(yùn)用多媒體課件來教學(xué)單詞，多媒體詞匯教學(xué)方式將詞匯音、形、義結(jié)合在一起，既能達(dá)到高效教學(xué)的目的，又能使學(xué)生在一個(gè)很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，更好地配合教師的教學(xué)。

8.采用反復(fù)循環(huán)法及時(shí)鞏固詞匯

“學(xué)得快、忘得快”，是所有外語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病。根據(jù)德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯的遺忘曲線的規(guī)律，最大限度地提高記憶效率，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天晚上復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以后每隔幾天都應(yīng)當(dāng)按時(shí)重現(xiàn)、再認(rèn)，這樣，才能使所記單詞保持長(zhǎng)時(shí)記憶。要最大限度地提高記憶效果，教師還要講求科學(xué)記憶方法，優(yōu)化記憶流程，用各種循環(huán)方式，達(dá)到重現(xiàn)、再認(rèn)，使單詞記憶不斷鞏固。

9.通過“寫”來鞏固詞匯

在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過默寫單詞、用短語造句等，讓學(xué)生根據(jù)所給的關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)好英語。

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)好英語。