淺談中學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)策略

任 鳳

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第六中學(xué))

語文是人類重要的交際工具和信息載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、認(rèn)知、感悟能力都有重要意義。教學(xué)中有效開展語文互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)有重要作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)互動(dòng)需求

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)中學(xué)生來說，開展語文“互動(dòng)”教學(xué)就要在“趣”字上做文章，創(chuàng)設(shè)激趣情境。方法很多，如即興表演、故事引入、主題辯論等，在教學(xué)《海燕》一文時(shí)，我利用了情境導(dǎo)入：課前播放一段在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)，海燕等海鳥在洶涌澎湃大海上飛翔的視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象，鳥類在這樣的情景中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？小組內(nèi)互相交流。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍，引發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)需求。

二、注重教學(xué)民主，引導(dǎo)多邊互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互交流的活動(dòng)。語文教學(xué)中教師要圍繞語文教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。主要通過感知、理解、體驗(yàn)、合作、交流來體現(xiàn)師生、生生之間的相互交流和認(rèn)識(shí)。如，教學(xué)《故鄉(xiāng)》《背影》這類現(xiàn)代散文時(shí)，教師除了和學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)交流外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出問題和自己的想法，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論作出回答，遇到疑難時(shí)，教師才幫助學(xué)生解答。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本和作者的真正對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與教師的多邊互動(dòng)，整堂課都收到了較好的效果。

三、倡導(dǎo)合作體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)技能

語文學(xué)習(xí)必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課堂，全面提升學(xué)生的語文能力。教學(xué)《海燕》時(shí)，為實(shí)現(xiàn)以讀帶講，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考：文中的海燕給你留下了怎樣的印象？組內(nèi)交流后進(jìn)行全班展示。學(xué)生理解、合作、交流后知識(shí)得到提升，把握了海燕勇敢、高傲的形象。這樣，在整體感知海燕的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合寫作背景對(duì)作者意圖、文本深意有了更深入的思考。利用小組合作學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言、展示自我的信心，通過扎實(shí)的語言訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生個(gè)性都得到充分的發(fā)展。

總之，語文課是開放而富有活力的，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)策略既有利于學(xué)生知識(shí)技能的掌握，又能進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)實(shí)效。

程朝陽.淺談?wù)Z文課堂互動(dòng)教學(xué)策略.學(xué)周刊：A，2012（02）.