聾校開(kāi)展生命教育的實(shí)踐與嘗試

● 單多英

生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)［1］。我校自2011學(xué)年始，嘗試開(kāi)展了生命教育，現(xiàn)談?wù)劸唧w的做法,以期拋磚引玉。

一、措施與策略

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施全員化的生命教育工作格局

學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的生命教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處為職能處室，班主任和思想品德、衛(wèi)生常識(shí)、自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、體育保健學(xué)科教師是生命教育的主干隊(duì)伍。團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部協(xié)助做好生命教育宣傳工作，創(chuàng)設(shè)載體開(kāi)展各類生命教育宣傳活動(dòng)，保證生命教育工作及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。各學(xué)科任課教師都是學(xué)校生命教育工作的分支力量，要求生命教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，構(gòu)成全員化的生命教育工作格局。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建全面化的生命教育課程體系

我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)生命、健康生活、安全生活、生命價(jià)值等校本課程體系，分年級(jí)段在體育與保健、衛(wèi)生常識(shí)、自然常識(shí)、思想品德、社會(huì)常識(shí)等學(xué)科中滲透實(shí)施這些課程。低年級(jí)段（1—3年級(jí)）在衛(wèi)生保健及生活常識(shí)課中滲透健康生活、安全生活知識(shí)；中年級(jí)段（4—6年級(jí)）在體育保健及衛(wèi)生常識(shí)課中滲透認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命教育；初中段（7—9年級(jí)）在思想品德及社會(huì)常識(shí)中開(kāi)展尊重生命、愛(ài)護(hù)生命教育；職業(yè)高中階段在思想品德、職業(yè)指導(dǎo)課中開(kāi)展敬畏生命、創(chuàng)造生命價(jià)值教育。

（三）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造全方位的生命教育育人氛圍

文化的核心是價(jià)值，文化的本質(zhì)是人的文化，是生命的教化。打造校園環(huán)境文化，就是營(yíng)造良好的育人環(huán)境。一種熱愛(ài)生命、尊重生命、激發(fā)生命潛能的文化氛圍，能潛移默化地使學(xué)生得到積極、健康、高尚的熏陶，形成良好的生命體驗(yàn)和積極的人生態(tài)度[2]。聾學(xué)生視覺(jué)補(bǔ)償功能較好，生命教育更應(yīng)該在良好的校園環(huán)境引導(dǎo)上做足分量，我們將生命教育滲透到校園文化的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教室、寢室、文化長(zhǎng)廊等處分別開(kāi)設(shè)生命教育宣傳欄目，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中，學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命、豐富生命和完善生命。

（四）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟生命真諦

生命教育的有效落實(shí)不在于知識(shí)的傳授，而在于感悟與體驗(yàn)[3]，因此我們非常重視活動(dòng)載體的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中感受生命的珍貴，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。“生命之光”校園情景劇展演、“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”禁毒手抄小報(bào)展評(píng)、“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”防溺水宣誓簽名活動(dòng)、“我愛(ài)媽媽”感恩卡制作評(píng)比活動(dòng)等，每個(gè)活動(dòng)都點(diǎn)化和潤(rùn)澤著生命，顯示著生命的珍貴與偉大。學(xué)生們通過(guò)系列活動(dòng)，深刻地感悟和體驗(yàn)到生命的珍貴，增強(qiáng)了熱愛(ài)生命的意識(shí)和能力。

二、途徑與方法

（一）在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育

生命教育是關(guān)于生命的教育，是對(duì)人這一復(fù)雜個(gè)體的認(rèn)識(shí)，教育內(nèi)容涉及學(xué)校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)、思想品德、體育保健等學(xué)科是生命教育的顯性課程。我們?cè)谶@些學(xué)科的教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱性的生命教育內(nèi)容，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科也蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容，是生命教育的隱性課程。如《一片葉子落下來(lái)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《生命的意義》等課文都是很好的生命教育文章，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命教育，提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量。同時(shí)充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開(kāi)展生命教育活動(dòng)。

（二）開(kāi)展生命教育系列專題講座

為了有針對(duì)性地開(kāi)展生命教育，我們利用校會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)等各類集中教育活動(dòng)時(shí)間舉行生命教育的專題講座，主要有：（1）衛(wèi)生知識(shí)講座，如“生命的誕生”“疾病的預(yù)防”“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”等，通過(guò)講座，使學(xué)生了解到自己是怎樣從細(xì)胞漸漸演變成人，母親又是怎樣艱辛地生育、撫育自己成人，使大家深刻地體會(huì)到生命來(lái)之不易，一定要珍惜自己的生命。（2）青春期講座，如“我是男生”“我是女生”“青春期衛(wèi)生”“早戀的危害”等，通過(guò)這些講座，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自己及異性，學(xué)會(huì)與異性正確交往的策略。（3）安全教育講座，涉及交通安全、居家安全、外出安全、交往安全、飲食安全、財(cái)物安全、人身安全等方面的知識(shí)，通過(guò)系列講座使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到安全的重要、生命的寶貴。（4）法制講座，以“以案說(shuō)法”的形式給學(xué)生講述一個(gè)個(gè)罪惡的故事，有吸毒成癮、飛車搶奪、團(tuán)伙盜竊等鮮活的案例，學(xué)生從中受到了深刻的教育，紛紛表示不能以身試法，要珍惜生命，要憑借自己的雙手去創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）開(kāi)展生命教育綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)施生命教育的陣地。我們圍繞學(xué)生的身邊問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)解決，提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。我們充分利用青少年教育基地、公共文化設(shè)施開(kāi)展生命教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。如到動(dòng)物園、植物園、自然博物館、綠地和農(nóng)村，讓學(xué)生感受自然生態(tài)保護(hù)和休閑對(duì)促進(jìn)個(gè)人身心健康的重要性；通過(guò)對(duì)與人生老病死有關(guān)場(chǎng)所的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解生與死的意義，珍愛(ài)生活，關(guān)心他人；通過(guò)情景模擬、角色體驗(yàn)、實(shí)地訓(xùn)練、志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義救助精神。我們長(zhǎng)期開(kāi)展生命教育宣傳活動(dòng)，把禁毒教育的圖片張貼在社區(qū)街道，我們進(jìn)敬老院開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生了解到這些孤寡老人的晚年生活，進(jìn)培智學(xué)校開(kāi)展以殘助殘活動(dòng)，感受比自己更不幸的人的生活，教育學(xué)生珍惜自己、尊重別人、敬畏生命。

（四）結(jié)合日常管理開(kāi)展生命教育

學(xué)校建立了一套行之有效的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)全校師生員工參與生命教育，通過(guò)發(fā)動(dòng)和組織師生參與集體行動(dòng)，確定需求，動(dòng)員各種資源，爭(zhēng)取外力協(xié)助，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施關(guān)于生命主題的活動(dòng)。我們通過(guò)各類外力資源的聯(lián)系，帶學(xué)生去法院、看守所、戒毒所、敬老院、殯儀館等地方參觀，請(qǐng)工作人員為我們講解，使學(xué)生加深印象，進(jìn)一步引發(fā)對(duì)生命的珍惜和敬畏。我們還長(zhǎng)期組織師生開(kāi)展各種應(yīng)急演練，有消防逃生演練、地震逃生演練，在課間、上課、晚自修、就寢等各時(shí)段進(jìn)行應(yīng)急演練，極大提高了學(xué)生的逃生技能和應(yīng)變能力。

（五）結(jié)合心理疏導(dǎo)開(kāi)展生命教育

學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，專門設(shè)有心理輔導(dǎo)室和心理咨詢師，定期不定期開(kāi)放心理咨詢室。針對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生，我們往往結(jié)合心理疏導(dǎo)的形式開(kāi)展生命教育。有一個(gè)學(xué)生因懷疑父母親只愛(ài)弟弟不愛(ài)自己，常常獨(dú)自哭泣，有一次竟用頭撞墻，希望通過(guò)自虐引起父母的關(guān)注。針對(duì)這一情況，老師采取了耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)，教育她要愛(ài)惜自己、珍惜生命，更要體諒父母，感恩父母。同時(shí)還教育該學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，生命的存在只有在相互關(guān)愛(ài)中才有可能，也只有在愛(ài)他人中，自己的生命才能獲得真正的提升，教育該學(xué)生只要你愛(ài)父母、愛(ài)弟弟，他們一定也會(huì)愛(ài)你的。漸漸地，學(xué)生的心結(jié)打開(kāi)了。

三、成果與成效

（一）學(xué)生熱愛(ài)生命，懂得珍惜生命、尊重生命

通過(guò)系列生命教育，學(xué)生更加懂得生命的珍貴，更加熱愛(ài)自己及他人的生命。有病及時(shí)醫(yī)治，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，注意各類安全事故的發(fā)生等等。同學(xué)之間友好相處，男女同學(xué)適當(dāng)保持距離，有心理問(wèn)題及時(shí)找老師解決?？傊?，熱愛(ài)生命、尊重生命已成了學(xué)生的共識(shí)。

（二）學(xué)生心智健全，對(duì)學(xué)校生活充滿了熱情

在開(kāi)展生命教育的同時(shí)，我們還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共同生活。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自己的生命價(jià)值只有在愛(ài)他人中才能獲得真正的提升。因此學(xué)生心智健全，對(duì)學(xué)校生活充滿憧憬，他們熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)師長(zhǎng)，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

（三）學(xué)生積極向上，對(duì)未來(lái)充滿了美好憧憬

我們?cè)陂_(kāi)展生命教育同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創(chuàng)設(shè)一定的逆境，磨煉學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂(lè)趣，才會(huì)有生機(jī)。從而能夠更加欣賞生命，珍惜生命，提升生命的意義和質(zhì)量。在接受逆境教育后，學(xué)生對(duì)未來(lái)的困苦不再懼怕。特別是職高學(xué)生，紛紛認(rèn)同“風(fēng)雨之后才能見(jiàn)彩虹”的道理。

（四）畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)良好，能自食其力、回報(bào)社會(huì)

眾所周知，特殊教育的落腳點(diǎn)在學(xué)生立足社會(huì)、自食其力。目前我校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)喜人，社會(huì)適應(yīng)良好，大部分學(xué)生都有一份穩(wěn)定的工作和收入。個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生還進(jìn)了管理崗位、技術(shù)崗位工作。更可喜的是畢業(yè)生中沒(méi)有發(fā)生危害社會(huì)和家庭的情況，他們家庭和睦、事業(yè)有成，也懂得感恩社會(huì)和學(xué)校，經(jīng)常來(lái)?？赐感５睦蠋焸?。

四、思考與體會(huì)

（一）形成家庭、社會(huì)的生命教育合力

聾生的家長(zhǎng)往往把學(xué)校當(dāng)作孩子的安身之地，孩子一旦進(jìn)了學(xué)校，家長(zhǎng)似乎不再有教育的責(zé)任，加之這些家長(zhǎng)大多來(lái)自農(nóng)村，缺少文化知識(shí)和修養(yǎng)，家庭教育中缺失生命教育在所難免。其實(shí)，生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切配合、共同參與。生命教育應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面著手，幫助學(xué)生從小開(kāi)始認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)并發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命［4］。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)，通過(guò)親子關(guān)系溝通、身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理和人際溝通的知識(shí)與技能，提升家庭情趣，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍。我們要充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，形成教育合力，共同推動(dòng)生命教育的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教師自身的生命意識(shí)

教師對(duì)生命的態(tài)度，直接影響著對(duì)學(xué)生的生命教育效果，所以，生命教育首先要強(qiáng)化教師的生命意識(shí)。教師對(duì)自己生命的價(jià)值與意義的了解和尊重是開(kāi)展生命教育的重要一環(huán)，一個(gè)自己都無(wú)法體會(huì)生命價(jià)值與意義的教師不可能教出熱愛(ài)生命的學(xué)生。因此，教師只有自己對(duì)生命尊重與珍惜，才能感動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生也懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命。在實(shí)施生命教育過(guò)程中，學(xué)校需要對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師更好地適應(yīng)生命教育的目標(biāo)和要求。

（三）在開(kāi)展生命教育的同時(shí)關(guān)注生命化教育

生命教育和生命化教育有聯(lián)系也有區(qū)別，前者是狹義的生命教育，后者是廣義的生命教育。一般而言，我們談的都是狹義的生命教育，但其實(shí)我們也應(yīng)該重視生命化教育。生命化教育，即把生命的本質(zhì)、特征和需要體現(xiàn)在教育過(guò)程之中，使教育尊重生命的需要，完善生命的發(fā)展，提升生命的意義。生命化教育即人本化教育。只有真正實(shí)施了生命化教育，生命教育才能真正立足。

任何教育改革都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)、更快地發(fā)展，生命教育也是如此。讓我們把學(xué)校營(yíng)建成學(xué)生生命的樂(lè)園，讓教育點(diǎn)化和潤(rùn)澤聾孩子的生命，讓孩子們綻放絢爛的生命之花吧！

［1］肖敬.淺談生命教育讀本［M］.江蘇：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

［2］王文科.生命教育概論［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2008.

［3］馮建軍，等.生命化教育［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

［4］楊先洪.讓青春的生命充滿成功的喜悅［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（6）．