試論構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育體系

王 威

（湖北省襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高等學(xué)校教育作為我國重要的教育組成部分，它的對象是即將步入社會、建設(shè)中國的新主人。高等教育注重的不再是書本知識，強調(diào)學(xué)生全方位地進行發(fā)展，尤其是體育教學(xué)近年來越來越重要，教育部門著重開發(fā)全方位的高等學(xué)校體育教育體系，立志于改變中國現(xiàn)階段體育教育的弊端，摒棄以往單調(diào)的“跑、跳、做”模式，將體育文化、體育精神發(fā)揮到極致，讓新一代的學(xué)生學(xué)到體育知識的同時，領(lǐng)會體育真正帶給我們的益處。

一、現(xiàn)階段高等教育學(xué)校體育教學(xué)模式的弊端

1.“課堂”模式無新意

以往的體育課堂模式通常步驟是這樣的：由老師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，然后根據(jù)課堂內(nèi)容進行枯燥的體育基本訓(xùn)練，最后在老師的統(tǒng)一要求下結(jié)束課程。這種體育教學(xué)模式往往以”競技結(jié)果”來分高低，不會強調(diào)學(xué)生的個人素質(zhì)、個人特征，不會用新的方式引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動參與到體育課堂中的欲望，也很難使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識。這種老師“做”學(xué)生“跟著做”的老舊方法不再適合全方位體育教學(xué)的新時代發(fā)展，其中存在很大漏洞。

2.“應(yīng)試”模式無創(chuàng)意

中國的“應(yīng)試教育”滲透在各個階段的教育當(dāng)中，體育教學(xué)也不例外。教師只注重學(xué)生各項體育運動的水平是否得到提高，強調(diào)個人能力的外在體現(xiàn)。這樣往往給了一些不擅長運動的學(xué)生以一種抗拒心理，對于完成考試內(nèi)容中的例如“女子800 米”成為一種陰影，無法讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣所在，也在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)體育的主動性，甚至產(chǎn)生了放棄體育鍛煉的心態(tài)。這種“應(yīng)試”模式存在的問題在歷年的高校教育中都有體現(xiàn)，如何改變這一狀態(tài)，是我們現(xiàn)在要討論解決的重中之重。

二、如何構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育體系

1.讓體育成為學(xué)生的生活方式

自北京申奧成功以來，全國人民都不同程度地參與了體育運動，這種運動精神也影響了一大部分人，成為一種新型的生活方式。高等學(xué)校體育教學(xué)也應(yīng)該注意到這一現(xiàn)實狀況，全方位地提升體育教學(xué)的效率，爭取讓體育成為學(xué)生的一種生活方式，改變?nèi)藗儗w育的固有思想，不再有“事不關(guān)己”的態(tài)度。用這種生活方式影響學(xué)生對未來工作和生活的態(tài)度，在體育教學(xué)的過程中引申開展對現(xiàn)實社會問題的解決，培養(yǎng)一種良好的“體育精神”，并建立一種以體育為核心的健康生活方式。

2.成立優(yōu)秀的體育團體組織

高等學(xué)校存在一種高中、初中、小學(xué)都沒有的一種團體組織“大學(xué)生社團”，這種團體由學(xué)生自行組織、自行管理，是學(xué)生的興趣、愛好得到施展的良好平臺，因其有各個方面、領(lǐng)域的形式，所以深受大學(xué)生的喜愛。將這一團體引入體育教學(xué)中來，成立優(yōu)秀良好的體育團體組織，把全方位的體育教學(xué)體系貫穿于社團中，以“學(xué)長”帶“學(xué)弟”的方式，給學(xué)生一種“玩”的輕松、愉快的心態(tài)，實踐證明，同齡人之間的學(xué)習(xí)往往比老師的“填鴨式”教育更有意義、更有效率。

3.完善體育教學(xué)中的競賽體系

摒棄“跑第一”的傳統(tǒng)競賽思想，將新型的體育活動、體育鍛煉引入課堂，讓學(xué)生有參與感，更加主動地融入體育課堂教學(xué)。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的“競賽”意識和理性的思維方式，讓其形成正確的競賽理念和樂觀的處世態(tài)度。完善體育教學(xué)中的競賽體系也成為構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育的一項重要舉措，其本身也具有很多的積極意義。

三、構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教學(xué)教育體系的實際意義

對于新時代的學(xué)生而言，他們需要的是在學(xué)到知識的同時還要擁有強健的體魄，體育是發(fā)展健康的前提，擁有健康人生才會精彩紛呈，現(xiàn)在全世界都處在一個亞健康時代，體育鍛煉能夠改善身體自身素質(zhì)，預(yù)防疾病，減少感染病毒的幾率。對于體育教學(xué)教育體系的改革，將體育文化滲透于教學(xué)的各個階段，全方位地創(chuàng)新教學(xué)體系，立足于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。

構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教學(xué)教育體系將會是體育教學(xué)歷史上的新的一個標(biāo)志性做法，完善體育教學(xué)理論，讓學(xué)生樹立終身體育鍛煉的健康生活意識。無論從什么方面來講，此舉都具有多方面的實際意義。

總之，“體育是育人、體育是精神、體育與發(fā)展相互促進”這一先進的體育文化就是全方位構(gòu)建體育教學(xué)體系的很好體現(xiàn)。社會的發(fā)展起始于教育的進步，健康的身體源于積極的運動，讓教育緊跟時代的步伐，讓體育教學(xué)漸漸完善?，F(xiàn)實證明，我國對于教育的重視正逐年增強，對于改善體育教學(xué)也從未止步。因此，安排豐富的體育課程內(nèi)容、提高教師的教學(xué)方法，都是構(gòu)建全方位體育教學(xué)的重要組成部分。高校的體育教學(xué)改革是歷史發(fā)展的必然，是教育體制改革者需要著重思考的內(nèi)容，構(gòu)建全方位的高等學(xué)校體育教育體系，將促進體育教學(xué)的發(fā)展，使體育教學(xué)過程更切實有效地得到落實。

［1］胡珊.論高職院校體育課中的俱樂部教學(xué)［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2010（06）.

［2］應(yīng)菊英.高職院校體育教學(xué)整體性改革勢在必行［J］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（02）.