留守兒童心理健康疏導(dǎo)工作中音樂教育途徑探析

江蘇省泗陽縣高渡鎮(zhèn)小學(xué) 秦莎莎

隨著社會的不斷進(jìn)步和社會的加快轉(zhuǎn)型，越來越多的農(nóng)民工涌入大城市。這給我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一定的促進(jìn)作用，但是同時我們必須看到這種快速發(fā)展的背后產(chǎn)生的消極影響：越來越多的留守兒童產(chǎn)生。兒童的健康成長離不開父母的陪伴和精心的呵護(hù)，然而這些留守兒童長期沒有父母的陪伴，容易產(chǎn)生不健康的心理。農(nóng)村的留守兒童已經(jīng)引起了各界的關(guān)注，并采取了大量的措施來解決這一問題。

音樂教育逐漸被引入到留守兒童的教學(xué)中，音樂可以凈化心靈，陶冶情操，這是減輕留守兒童心理障礙的有效途徑，促進(jìn)留守兒童的身心健康地發(fā)展。因此，探索音樂教育對于留守兒童心理健康疏導(dǎo)具有非常重要的意義。

一、留守兒童的心理特點(diǎn)

由于父母常年在外打工，留守兒童一般由祖父母照顧，使得這些兒童缺少來自父母的關(guān)愛，造成了心理的扭曲。留守兒童性格往往孤僻，易怒，脾氣暴躁，自卑等，這些不良的心理對兒童的發(fā)展造成了很大的傷害。

1.性格扭曲。

父母的愛是兒童健康成長不可或缺的一部分。留守兒童缺少與父母的交流，往往情感變化莫測，情緒極其不穩(wěn)定。這些不良的心理對留守兒童身心的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，結(jié)果使他們變得焦躁不安，缺乏自信，性格逐漸扭曲。

2.缺乏交際能力。

有關(guān)調(diào)查表明，大部分同學(xué)不愿意參與集體活動，一部分是對集體活動不感興趣，另外一部分是即使參加了，也表現(xiàn)出不情愿的樣子。這就造成留守兒童缺乏人際交往能力，而且大多數(shù)孩子具有強(qiáng)烈的自我保護(hù)能力，這對他們以后的自身發(fā)展造成了極大的消極影響。

3.學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力較差。

父母正確的引導(dǎo)對留守兒童的人生觀、價值觀和世界觀的形成有重要的意義。留守兒童特殊的生活環(huán)境，使得他們學(xué)習(xí)能力較差，紀(jì)律性較差，缺乏自我規(guī)范能力。這些不良的行為產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，當(dāng)他們成績不理想時，漸漸的產(chǎn)生厭學(xué)等不健康的心理。

二、音樂教學(xué)的意義

音樂自古就是教學(xué)中不可缺少的一部分，在農(nóng)村大力發(fā)展農(nóng)村音樂教學(xué)不僅可以提高這些留守兒童對于美的欣賞能力，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，還可以加強(qiáng)留守兒童心理健康教育，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我們應(yīng)該采取正確的方式，充分發(fā)揮音樂對留守兒童健康發(fā)展的重要作用。

音樂的作用主要表現(xiàn)在三個方面，首先，兒童對于祖國和親人的熱愛是他們前進(jìn)的動力，音樂是培養(yǎng)他們熱愛他人的一種有效方法，各種音樂活動都可以激發(fā)留守兒童的這種情感。其次，音樂中所包含的深層含義更是值得每一個人學(xué)習(xí)。中國的音樂形式多樣，所包含的內(nèi)容也千變?nèi)f化，教師應(yīng)該充分利用這一資源。最后，音樂教學(xué)的最重要的目的是實(shí)現(xiàn)德的教育，使得留守兒童能夠健康、快樂地成長。

三、如何利用音樂加強(qiáng)留守兒童的心理疏導(dǎo)

1.改善音樂教學(xué)的質(zhì)量。

要想充分發(fā)揮音樂教學(xué)在疏導(dǎo)留守兒童的心理方面的作用，音樂活動和音樂教師是必不可少的載體。師資的配置和教學(xué)課程的設(shè)計是我們不得不考慮的問題。在一些落后的農(nóng)村，對音樂教學(xué)的認(rèn)可程度不高，他們通常覺得音樂是可有可無的東西。在今后的教學(xué)課程設(shè)計中，我們不僅重視豐富音樂的形式，更應(yīng)該提高教師的質(zhì)量。在很多農(nóng)村學(xué)校，音樂教師的能力參差不齊，這根本無法保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。

因此，要想加強(qiáng)音樂在疏導(dǎo)留守兒童心理方面的作用，我們不僅需要合理安排音樂教學(xué)的課程，還應(yīng)該提高音樂教師的整體水平。

2.使音樂的美育教化作用充分發(fā)揮。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計中加強(qiáng)了音樂在思想品德方面的教化作用，如加入更多愛國、正確的理想設(shè)立以及中國傳統(tǒng)文化等題材。在學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂的時候，音樂教師有必要給學(xué)生講述這些音樂背后的故事。學(xué)生在欣賞音樂的時候，心靈得到凈化，從而引導(dǎo)學(xué)生做一個有道德、有理想的人，這是音樂教學(xué)的最終目的。

3.充分利用音樂教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作和信賴的意識。

許多留守兒童缺乏與他人交流的能力，更缺少這種團(tuán)隊合作的精神，他們不相信任何人，養(yǎng)成了孤僻的性格。我們在今后的音樂教學(xué)中，必須采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作和信賴的意識。音樂教師應(yīng)該在兒童欣賞的音樂的同時，加強(qiáng)引導(dǎo)作用，使得學(xué)生積極與周圍的同學(xué)交流自己的想法，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極地參與其中，養(yǎng)成和同學(xué)合作的品質(zhì)。這些都將會使學(xué)生在今后的生活中受益匪淺。

留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重，我們必須采取有效的措施進(jìn)行解決。音樂教學(xué)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，我們在今后的教學(xué)過程中必須加強(qiáng)音樂教學(xué)在疏導(dǎo)留守兒童心理中的作用，使留守兒童的心理問題能得到有效解決。

[1]王丹妮.農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究思想政治教育.長春理工大學(xué).2013（學(xué)位年度）

[2]萬麗娜.留守兒童心理健康疏導(dǎo)工作中音樂教育運(yùn)用研究.音樂大觀.2014年12期