英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)“ 自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)模式的嘗試

羅世榮

（重慶市墊江縣裴興學(xué)校）

“ 自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)的基本模式為：教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—組內(nèi)互學(xué)—組際展學(xué)—師生評(píng)學(xué).

一、教師啟動(dòng)

教師從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求出發(fā)，在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料.如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 教學(xué)之前，先問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.Do you like reading stories ？

2.Which kind of story do you like best ？

A.Snow White B.the Little Match Girl

C.Black Cat Sir D.Ma Liang and His Magic Brush 3.Let’s enjoy a story.

這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望.

二、學(xué)生自學(xué)

在新授課伊始，教師要向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，再由學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為組內(nèi)互學(xué)做好準(zhǔn)備.

例如，Unit 3 Our Hobbies，Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)任務(wù)為：

（一）Read 1a on page75，then answer the following questions.

1.When did the story happen？

2.What did the poor girl sell？

3.Did the girl have a big Christmas meal？

（二）Listen and read the story，then underline the phrases below and guess their meanings in a low voice.

Pass by；fall down；be afraid to do；warm sb up；a fourth match；hold sb in one’s arms.

（三）Read 1a again and complete the following sentences.

Time：It was snowy and dark_________.

Place：A poor girl was walking________.

Weather：The wind________strongly and the snow________on her long hair.

（四）What the little girl did:

1.The little girl was selling_________in the streets.

2.She___any matches，and she felt_________and_________.

3.She lighted matches and saw a warm _________，a delicious__________，a beautiful_________and her kind_________.

4.She______against the wall the next morning and was_______.

（五）Read again and write the key words for each picture.Then rewrite the story.

三、組內(nèi)互學(xué)

在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)展開(kāi)互動(dòng)互學(xué).小組一般由6 人（優(yōu)等生1 人，中等生4 人，后進(jìn)生1 人）程度各異的學(xué)生組成.各小組的成員匯報(bào)自學(xué)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)；小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，大家一起思考、討論；最后，各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流.如有的小組提出：be afraid to do 與be afraid of 有何區(qū)別，它們能替換嗎？ 為什么使用a fourth match，而不用the fourth match 等問(wèn)題.

四、組際展學(xué)

在組內(nèi)互學(xué)后，進(jìn)行組際展學(xué)，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答.如在本課，學(xué)生經(jīng)過(guò)一陣激烈的討論后，明白了be afraid to do 與be afraid of、a fourth match 與the fourth match 的區(qū)別與用法；各組通過(guò)對(duì)上述目標(biāo)（五）“ Read again and write the key words.Then rewrite the story”的結(jié)果進(jìn)行展示，使學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的效率得到提高，也對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解.

五、師生評(píng)學(xué)

在組際展學(xué)后，師生根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神.

“ 自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)模式，體現(xiàn)了“ 先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)”，學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言的時(shí)間和空間更為廣闊；師生關(guān)系更加民主和諧，學(xué)生主體作用發(fā)揮得更充分，課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚；重、難點(diǎn)知識(shí)得以落實(shí)到位，知識(shí)與能力目標(biāo)得以有效達(dá)成；不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得.