“小鬼當(dāng)家”，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)大家庭——淺談“非同凡響701”中隊(duì)“小鬼當(dāng)家”的班級(jí)制度文化建設(shè)

張 娟 杜 冰

（浙江省杭州市杭師大東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、非同凡響701“小鬼當(dāng)家”班級(jí)制度文化建設(shè)理念

不要低估孩子的潛力和能力。大包大攬也許真的是愛的厚重，愛的深沉！可在現(xiàn)在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，“放手”又何嘗不是一種愛呢？作為教師，我們教是為了不教；作為班級(jí)管理，我認(rèn)為，我們管是為了不管。我們都在呼吁要把課堂還給孩子，我想說，作為班主任，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生建立一套自律的班級(jí)管理模式，把班級(jí)還給學(xué)生，讓“小鬼當(dāng)家”，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的大家庭。

二、非同凡響701“小鬼當(dāng)家”班級(jí)制度文化建設(shè)構(gòu)建

在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。因此，在班級(jí)常規(guī)的討論與制訂時(shí)，我總是遵循以下原則：首先要根據(jù)師生需求初訂常規(guī)；其次與學(xué)生共同制訂常規(guī)；再次制訂常規(guī)的紀(jì)律措施；最后建立常規(guī)的支持系統(tǒng)。

（一）根據(jù)師生需求初訂非同凡響701 班“小鬼當(dāng)家”常規(guī)

目標(biāo)成就人生，制度規(guī)范行為。每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生守則以及學(xué)校制定的規(guī)章制度，讓學(xué)生以排火車的方式說說自己的需求。大致了解了學(xué)生的需求后，我會(huì)明確告之學(xué)生作為班主任，“我的需求”——課前：教材、作業(yè)本、文具盒放桌上，人坐端正、安靜等候教師；聽課：認(rèn)真、專注、不做小動(dòng)作，不隨意插話，不打擾別人；答問：先舉手，聲音清晰洪亮；關(guān)于作業(yè)：及時(shí)完成，書寫清楚工整；我喜歡的事：對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)、做事認(rèn)真踏實(shí)、同學(xué)互幫互助、師生關(guān)系融洽、課堂氛圍活潑輕松；我討厭的事：對(duì)上課的老師或班級(jí)同學(xué)不尊重，上課制造噪音，上課做小動(dòng)作、惡作劇，浪費(fèi)、破壞教具，別人回答問題時(shí)嘲笑、諷刺挖苦別人等等。通過這種方式，不僅使師生之間有了進(jìn)一步的了解，而且更加明確了師生的需求，更重要的是為下一步共同制訂常規(guī)做了很好的鋪墊。

（二）與學(xué)生共同制訂非同凡響701 班“小鬼當(dāng)家”常規(guī)

根據(jù)師生需求，與學(xué)生共同制訂常規(guī)。這時(shí)不再只是口頭上的約定，我會(huì)在班內(nèi)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)制度建設(shè)提出自己的見解。讓每個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)同的班級(jí)制度寫下來，作為提案上交。由我匯總學(xué)生的建議，歸納分類，做成課件，班級(jí)展示。通過全體學(xué)生交流討論、舉手表決，主要是制訂和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制訂了《班級(jí)公約》，這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

1.非同凡響701“小鬼當(dāng)家”學(xué)習(xí)要求

小預(yù)備鈴響后，做好上課前準(zhǔn)備：教科書、練習(xí)冊(cè)、學(xué)習(xí)用具以及老師上一堂課布置的作業(yè)等，并集體背誦古詩等待老師的到來。

早讀時(shí)我們共同做到：大聲朗讀、安靜有序

聽課時(shí)我們共同做到：認(rèn)真聽講、積極思考

完成作業(yè)時(shí)我們共同做到：獨(dú)立自主、保質(zhì)保量

2.非同凡響701“小鬼當(dāng)家”紀(jì)律要求：

上課紀(jì)律我們做到：

（1）靜等老師上課，專心聽講，不講廢話，不做小動(dòng)作，不走神。

（2）認(rèn)真思考，善于提問，大膽發(fā)言。

（3）小組討論，積極參與。

課間、午間紀(jì)律我們做到：

（1）不在走廊、樓梯奔跑、追逐，上下樓靠右行。

（2）不做危險(xiǎn)性活動(dòng)，不玩危險(xiǎn)性玩具。

（3）課間，主要是做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

（4）午間閱讀課，在完成作業(yè)的前提下，認(rèn)真看課外書。

路隊(duì)紀(jì)律我們做到：

（1）集會(huì)、放學(xué)、出操均按規(guī)定對(duì)形排列執(zhí)行，做到靜、快、齊。

（2）活動(dòng)課（音樂、美術(shù)、體育）上下樓或走廊時(shí)，做到不奔跑、不喧嘩。

（3）行走同學(xué)不打鬧，不追跑，嚴(yán)守交通規(guī)則。

3.非同凡響701“小鬼當(dāng)家”衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

（1）教室地面：干凈、整潔、無污漬；（2）桌椅講臺(tái)：擺放整齊，抽屜無雜物；（3）門窗、黑板：干凈無積塵；（4）墻壁瓷磚：干凈無水漬，腰線無積塵；（5）儲(chǔ)物柜：物品擺放整齊；（6）衛(wèi)生角：水池、地面干凈，工具擺放整齊；（7）走廊地面：干凈整潔，無紙屑水痕；（8）扶手欄桿：干凈無積塵，大理石擦干凈；（9）樓梯：瓷磚、地面和扶手按單項(xiàng)要求；（10）花壇：無垃圾雜物。

以上崗位是每日值日都要做到的，定點(diǎn)定人，定時(shí)值日。每組第一個(gè)人為本組組長，組長負(fù)責(zé)每日垃圾的整理和分類，一起對(duì)桌搬椅，衛(wèi)生打掃好后，所有值日生一起走。

4.非同凡響701“小鬼當(dāng)家”班級(jí)班訓(xùn)

經(jīng)過全班學(xué)生交流討論，“小鬼們”竟然把值日記錄和班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)、張老師溫馨提示合二為一。溫馨清爽又明確，感覺不錯(cuò)。

這樣形成的班級(jí)制度能夠真正地貫徹“從師生中來，到師生中去”的路線，自然能得到大多數(shù)學(xué)生的遵照?qǐng)?zhí)行。用愛心贏得學(xué)生，用競爭帶動(dòng)管理，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園，讓學(xué)生真正感受到民主、自由、溫暖，融入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，生活的溫馨。讓每個(gè)學(xué)生的初中生活成為人生記憶中的珍寶！

（三）制訂非同凡響701 班“小鬼當(dāng)家”常規(guī)的紀(jì)律措施

“一種制度本身不可能是完全盡善盡美的”，需要其他制度一同來保障實(shí)施。在師生的共同合作下，制定紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生日常行為規(guī)范的評(píng)價(jià)更加規(guī)范化、具體化和制度化。以“班級(jí)公約”為基本評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，制定出非同凡響701 班“小鬼當(dāng)家”行為規(guī)范登記表，每天由值日班長進(jìn)行登記，根據(jù)總分的多少，每周在班里評(píng)選出20%的“每周之星”；在“每周之星”評(píng)選的基礎(chǔ)上，按照每月的德育活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)自主制定的班級(jí)公約和評(píng)比細(xì)則，在每周之星的人選中，通過師生的綜合評(píng)議，每月評(píng)選出10 名“四葉草之星”。

期末在每月評(píng)選出的“四葉草之星”人選中再次推優(yōu)評(píng)優(yōu)，評(píng)選出每學(xué)期班級(jí)前4 名作為學(xué)校的四葉草少年。有了標(biāo)準(zhǔn)，有了紀(jì)律的措施，“小鬼”就堂而皇之地當(dāng)家了。以上評(píng)選，都是學(xué)生在操作，我的任務(wù)只是簽字而已。

（四）建立非同凡響701 班“小鬼當(dāng)家”常規(guī)的支持系統(tǒng)

“小鬼當(dāng)家”的班級(jí)文化制度制訂后，要在第一時(shí)間取得任課教師和家長的支持。唯有如此，“小鬼”才會(huì)真正當(dāng)家，真正做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人?！弊屆總€(gè)學(xué)生都感受到自己是集體中的一員，體驗(yàn)自身的價(jià)值、成功的快樂。之所以設(shè)立這些職位，目的是為了讓他們協(xié)助我更好地管理班級(jí)，因此，我從不“大包大攬”，考慮他們的能力，總是尋些事情來鍛煉他們。也唯有這樣，他們才能成長起來，成為一名合格的班干部！慢慢地，“小鬼當(dāng)家”，我這個(gè)班主任就解放了！一舉兩得的事情，何樂而不為呢？

三、非同凡響701“小鬼當(dāng)家”班級(jí)制度文化建設(shè)成效

你給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給你無盡的精彩。我大膽地放手，學(xué)生主動(dòng)“小鬼當(dāng)家”，班級(jí)在學(xué)生共同的努力下，獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。

正如我班班級(jí)雨夢(mèng)（化名）班長所言：班級(jí)，我們精心用心——公告欄上每一張平凡的紙，在學(xué)生的用心美化之下，成為點(diǎn)綴著裝飾的“畫”。溫馨的環(huán)境和氛圍渲染著，非同凡響701 的“小鬼們”。學(xué)習(xí)，我們競心靜心——課余時(shí)間充分利用，不浪費(fèi)，面對(duì)難題，勇于挑戰(zhàn)并攻克，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和討論。濃厚的氛圍和環(huán)境渲染著，非同凡響701 的“小鬼們”。衛(wèi)生，我們凈心盡心——嚴(yán)格遵守非凡制度高標(biāo)準(zhǔn)，我們是701 班的“小鬼”，我們來“當(dāng)家”自我管理，我們就是要做到非同凡響！

四、非同凡響701“小鬼當(dāng)家”班級(jí)制度文化建設(shè)反思

新接手一個(gè)班級(jí)，班主任一定要親自對(duì)班級(jí)進(jìn)行規(guī)范、有效的管理。我抓得比較緊，后來漸漸地我對(duì)他們更加信任，也就是這信任與這種愛，我放手了，把管理班級(jí)的任務(wù)分別交給了他們。當(dāng)然，他們沒讓我失望，反而讓我對(duì)他們一次比一次有信心。在這個(gè)基礎(chǔ)上與學(xué)生再次一起討論完善班規(guī)。這樣有利于學(xué)生日后能夠比較自愿、嚴(yán)格地遵守。等時(shí)機(jī)成熟，便可逐漸放手了，但絕不能放任自流，還要學(xué)會(huì)慢慢等待。班級(jí)文化制度一旦制訂，就不可經(jīng)常更換，免得學(xué)生無所適從。但如果在操作的過程中發(fā)現(xiàn)有更好的方法，是可以和學(xué)生一起修改的。作為班主任，要以身作則，帶頭遵守師生共同制訂的班級(jí)制度。

魏書生曾經(jīng)說過：“做老師就要學(xué)會(huì)放手，學(xué)生不會(huì)做的事班主任盡量不要做，學(xué)生會(huì)做的事班主任絕對(duì)不要做?！彼裕矣X得對(duì)于我們班主任來說，班級(jí)管理要有敢于放手的精神。要有“放手之心”，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的小主人，成為班主任的得力小助手！“真正的教育是自我教育”，小鬼當(dāng)家——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)大家庭。

［1］林格.教育是沒有用的［M］.北京大學(xué)出版社，2009.

［2］朱智賢.兒童心理學(xué)［M］.人民教育出版社，2003.

［3］孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣［M］.江蘇教育出版社，2007.