探究中專幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)的有效性

邢曉燕

（商丘幼兒師范學(xué)校）

幼兒教育心理思想起源于文藝復(fù)興時期，強調(diào)的是兒童期在人的發(fā)展過程中的獨立地位。幼兒教育心理學(xué)是以研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律、特征以及教師有效開展教育教學(xué)活動為中心，以促進幼兒學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展為主要目的?，F(xiàn)如今，鑒于早期教育已經(jīng)在世界范圍內(nèi)受到了普遍重視，幼兒教育事業(yè)得到了前所未有的高速發(fā)展。幼兒教學(xué)心理學(xué)是中專幼兒教育專業(yè)的必修課程和基礎(chǔ)課程，所以，學(xué)好這門學(xué)科對學(xué)生日后的幼兒教育工作是至關(guān)重要的。幼兒教育心理學(xué)的主要目標(biāo)是教育學(xué)生掌握幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，讓學(xué)生明確幼兒教育心理學(xué)的主要含義，深入了解幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)及發(fā)展歷程。幼兒教育心理學(xué)是關(guān)于幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)互相交叉的學(xué)科，不僅強調(diào)較高的理論知識，還注重理論知識在幼兒教育實踐中的有效運用。所以，在實際的課程教學(xué)中，教師要學(xué)會運用先進的手法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效率。

一、重視課本理論知識，重視課外實踐，做到理論與實踐相結(jié)合

中專院校開設(shè)幼兒教育心理學(xué)這門課程，就是以培養(yǎng)學(xué)生實際的能力為目標(biāo)，通過理論知識的學(xué)習(xí)促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)一體化發(fā)展。所以，在實際教學(xué)中，教師不僅要重視課本的理論知識，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握幼兒教育心理學(xué)的基本概念和基本原理，還要教會學(xué)生在幼兒教育實踐中能夠充分運用這些原理來分析幼兒教學(xué)活動，做到充分運用學(xué)習(xí)理論去分析幼兒學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象、特點和規(guī)律，做到有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決幼兒學(xué)習(xí)和指導(dǎo)中的實際問題。教師要教育學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，還要將理論知識實際運用到指導(dǎo)幼兒教育活動的實踐中，做到理論與實踐相互依賴、相互共存。

二、充分運用計算機技術(shù)，豐富課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育心理學(xué)知識不僅具有很強的抽象性、理論性，還伴有一定的枯燥性。作為學(xué)生很難運用抽象、形象的思維來理解這門學(xué)科，所以，部分學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。對于一些死記理論知識的學(xué)生又無法做到用理論知識聯(lián)系和指導(dǎo)實際，所以，部分學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)無所用的錯誤想法。讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣是教師教學(xué)的主要責(zé)任和目標(biāo)。只有建立對幼兒教育心理學(xué)的興趣，才能做到主動學(xué)習(xí)、積極好學(xué)。所以，在實際的教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)盲目灌輸?shù)慕逃Ｊ?，充分利用先進的教育方式；改變單一的教學(xué)模式，充分運用先進技術(shù)。教師要利用計算機設(shè)備進行輔助教學(xué)，將幼兒教育心理學(xué)的理論知識通過多媒體途徑進行展現(xiàn)，改變生硬的知識為靈活生動的圖片、動畫、影片等。通過對抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的知識簡單化、死板的內(nèi)容生動化，激發(fā)學(xué)生探知和求索的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)參閱已集成的資源庫，借鑒和創(chuàng)新，實現(xiàn)幼兒教育心理學(xué)教學(xué)資源的互通與共享

信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)為教育的發(fā)展帶來了前所未有的契機。信息技術(shù)帶動了教育的現(xiàn)代化模式，推動著新型教育模式的發(fā)展，為教師的教學(xué)發(fā)展提供了資源整合的服務(wù)平臺。信息技術(shù)的充分利用促進了教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的信息化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的優(yōu)化過程。在幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀教學(xué)的案例，吸取他人教學(xué)模式的經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)的共享與利用，豐富自身的教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建科學(xué)合理的教育心理學(xué)理論體系，從而實現(xiàn)課程教學(xué)的豐富性。

四、創(chuàng)設(shè)真實情景，充分運用情景模式加強學(xué)生的深刻記憶

《幼兒教育心理學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)具有很強的實踐性，要求學(xué)生學(xué)會運用知識理論、方法，通過研究幼兒的各種心理現(xiàn)象與規(guī)律設(shè)計指導(dǎo)幼兒活動，從而有效地實施幼兒教育活動。幼兒教育心理學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，它強調(diào)的是理論與實踐應(yīng)用的綜合性與交叉性。這就要求教師在教學(xué)中充分重視教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自身的創(chuàng)新力和想象力，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計真實的互動教學(xué)情景，通過各種情景的互動模擬，提高學(xué)生對于理論知識的理解度，提高學(xué)生實際運用知識的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生探究他人心理的能力。通過各種實際情景的模擬訓(xùn)練加強學(xué)生對理論知識的深刻記憶，從而強化學(xué)生的實踐能力與解決問題的能力。

幼兒教育心理學(xué)有效教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以各種先進教育手段為媒介，以提高教師教學(xué)水平為準(zhǔn)則，通過各種實際有效的方法使課堂變得生動有趣，從而有效提高課程教學(xué)的有效性。

［1］馬軍康.幼兒教育心理學(xué)：課堂教學(xué)的思考［J］.吉林教育，2013（14）.

［2］張喆.情境教學(xué)在《幼兒教育心理學(xué)》中的運用［J］.現(xiàn)代交際，2012（08）.