我國高校計算機應用教學存在的主要問題及對策

潘永波

（山東鋁業(yè)職業(yè)學院）

隨著科學技術以及電子技術的快速發(fā)展，計算機技術被廣泛地運用在各個行業(yè)當中，并取得了較大的貢獻。但是由于計算機技術的發(fā)展速度過于迅速，高校計算機教學已經無法適應現今企業(yè)的要求，不少高校畢業(yè)生在企業(yè)中不能夠較好地使用計算機來進行日常辦公，所以，在應聘時無法達到企業(yè)的要求，那么針對這種情況高校應該采取相應的措施進行解決，使所培養(yǎng)的高校畢業(yè)生具備較高的計算機技術。而高校計算機應用教學過程中存在一定的問題，如果不采取相應的對策進行解決就無法使學生較好地運用計算機技術。但是在處理計算機教學存在問題的過程中有一定的阻礙，那么在解決計算機應用教學中存在問題的過程中就需要創(chuàng)新解決方法，使學生能夠更好地學習到相應的計算機知識以滿足社會對其技術要求，并且掌握較好的計算機技術能夠使大學生在激烈的崗位競爭中獲得一定的優(yōu)勢，對其自身發(fā)展也具有較大的作用。

一、高校計算機應用教學中存在的問題

計算機應用教學是高校教學中的一部分，并且高校學生都需要學習計算機課程，由此可知計算機教學的重要性。除此之外，社會企業(yè)對于高校學生的計算機水平有了更高的要求，那么擁有較好計算機技術將使學生在求職過程中更加順利，但是傳統的高校計算機教學已經無法滿足社會的要求，所以，需要對高校計算機應用教學中存在的問題進行解決，下面將詳述目前高校計算機應用教學中存在的問題。高校計算機的教學不僅是為了提高學生計算機應用水平，更多的是培養(yǎng)學生應用計算機進行創(chuàng)新的能力。因為計算機技術對于學生日后的工作以及生活是非常有幫助的，而且擁有較好的計算機技術可以使學生在就業(yè)中有較高的優(yōu)勢。但是隨著高校推行計算機等級考試制度，計算機基礎教育的性質就改變了，即更多地教導學生復雜但是并不實用的計算機編程，這樣對于非計算機專業(yè)的學生而言是非常困難的，而且通過計算機教學學生并沒有學習到較多實用的計算機基礎技術?，F今高校計算機教學中常出現學生積極性降低的情況，因為復雜的計算機編程技術會使學生感覺非常困難，學生在計算機等級考試中主要是通過死記硬背來過關的，這樣并不符合高校計算機教學改革的目的。這種情況使高校計算機教學出現了變質的情況。另外，高校計算機教學中的教學內容與規(guī)定教育內容有較大的偏差，這主要是為了使學生更好地通過計算機等級考試，這非常不利于高校的計算機教學開展。

二、解決高校計算機應用教學中存在問題的必要性及目標

計算機應用是大學生所必須掌握的一項技能，只有這樣才能夠在激烈的社會競爭中獲得較大的優(yōu)勢，但是目前高校計算機應用教學中存在一些問題，這些問題的產生就使高校大學生無法獲得相應的計算機技術，因此，解決高校計算機應用教學中存在的問題是非常必要的，下面將詳述高校計算機應用教學中存在的問題以及其改進目標。以往的高校計算機教學更多強調的是理論知識，學生根本沒有相應的實際操作經驗，另外，復雜的計算機理論教學使學生喪失了學習的興趣，所以，需要采取新的教學方法來促使高校計算機教學達到較好的效果，下面將詳述高校計算機教學改革的目標。

1.提升高校學生的計算機操作技術

傳統計算機應用教學更多強調的是理論教學，但是沒有進行實際的操作，所以，學生沒有較好的實際操作能力。通過解決高校計算機應用教學中存在的問題將能夠使其計算機應用教學時間分配得更加合理，學生不僅能夠學習到有關計算機應用的理論知識，而且還能夠將所學習到的理論知識運用在實際的操作過程中，那么學生的計算機實際操作能力就會得到更大的提高。

2.推廣國產軟件

目前國產軟件中的WPS 在市場上占據了一定的份額，使人們的學習辦公得到了較好的幫助，而且企業(yè)在辦公過程多半是采用這款軟件，那么高校計算機教師在進行教學的過程中運用這款軟件來進行教學，學生在學習的過程中就能較為熟練地運用這款軟件，那么在其畢業(yè)后進行企業(yè)工作時就能很好地滿足企業(yè)的要求，同時也使軟件的使用人數變得更多，推動了國產軟件的不斷進步。

3.提高教學質量

高校計算機應用課程的教師大多也是注重理論的，通常其理論水平要高于其實際操作能力，這就是目前高校計算機教師所存在的問題，在這種情況下學生的理論知識可以得到較好的豐富，但是實際操作能力并沒有得到較大的提高。

4.培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計算機人才

高校計算機應用教學改革之后將使學生的培養(yǎng)方向更加具體，高校所培養(yǎng)的計算機人才也會相應增多。另外，對高校計算機應用教學的內容進行細分就可以使學生所學習到的知識更加具體。

5.提升學生的就業(yè)機會

計算機應用技術與英語水平都是企業(yè)招聘的最低標準，計算機應用技術也可考取相應的等級證書，在學生的計算機應用能力達到相應的要求便可以去進行計算機等級考試，計算機等級的作用就如英語等級證書，這樣學生在就業(yè)的過程中就能夠得到較多企業(yè)的青睞，在同等情況下還會有限錄取有計算機等級證書的學生。而且計算機等級考試中還會涉及編程的內容，這能夠很好地反映學生的創(chuàng)新性思維。

三、高校計算機應用教學存在問題的解決方法

1.多種方式進行教學，提高學生的學習興趣

傳統的高校計算機教學模式只是簡單地進行理論學習，這會使學生喪失學習的興趣，阻礙了高校計算機應用教學的有效進行，那么采取興趣教學法就可以有效提高學生的學習興趣，并且可以使其獲得較好的計算機知識。

2.重視信息反饋，及時調整教學方式

高校計算機教學是一項教師與學生雙邊合作的過程，在這個過程中信息反饋是非常重要的，為了最大限度地提升學生的計算機應用能力就需要注重信息反饋，然后教師利用信息反饋來及時地調整教學方式，以往的計算機教學只是教師單方面的講解，而沒有考慮學生的實際情況，通過信息反饋的改革能使學生學習到更多的計算機知識。

3.改變考核評價體系

傳統的計算機考核只是對學生進行理論上的測試，這使學生不具備較好的動手能力，那么學生就無法滿足社會的要求。在計算機教學改革之后對考核方式進行了一定的改變，增加了實際操作能力的考核，那么學生的動手能力將能夠得到較大程度的提高。

未來社會的發(fā)展必然離不開計算機技術，有效地掌握計算機技術將能夠使高校畢業(yè)生在社會的發(fā)展中發(fā)揮自身的作用，為我國科技的進步作出更大的貢獻。

楊麗華.計算機應用基礎教學革新建議［J］.計算機光盤軟件與應用，2013.