音樂教育在學(xué)校文化建設(shè)中的作用

● 顧鳴鵑

學(xué)校文化是具有學(xué)校特色的精神環(huán)境和文化氛圍，也是學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的加速器和助推手。特殊教育學(xué)校的文化建設(shè)有其特殊性，我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中，根據(jù)聾生和智障學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理需求，充分運(yùn)用音樂、舞蹈等藝術(shù)教育手段，通過(guò)課內(nèi)外各種渠道，有效促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，切實(shí)提高了學(xué)校文化的育人效果。

一、以優(yōu)美的音樂，增強(qiáng)學(xué)校文化的氛圍

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)校文化環(huán)境氛圍，是學(xué)校文化建設(shè)的前提條件。音樂教師選擇優(yōu)美的音樂凈化育人環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍。近幾年來(lái)，我們嘗試“兩音樂兩歌曲”的做法，收到了一定的效果。

（一）課間音樂。我們利用學(xué)校廣播，有計(jì)劃、有選擇地播放優(yōu)秀歌曲或樂曲讓智障學(xué)生欣賞。播放鋼琴曲作為上下課信號(hào)，課間播放輕松的音樂，中午播放益智類的古詩(shī)或兒歌的改編歌曲，如《鋤禾日當(dāng)午》《春曉》等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，便產(chǎn)生了潛移默化的效果，有些孩子能唱上幾首，有的還能運(yùn)用到生活實(shí)際中去，如吃飯時(shí)有浪費(fèi)糧食現(xiàn)象，孩子就會(huì)唱“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”了。

（二）節(jié)日音樂。用音樂歌曲渲染節(jié)日氛圍，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)節(jié)日意義，接受教育，提升素質(zhì)。不同的節(jié)日我們選擇不同的音樂，如教師節(jié)我們播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等歌曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的艱苦，增強(qiáng)對(duì)教師的敬愛之情。六一兒童節(jié)我們播放《歌唱二小放牛郎》等歌曲，教育學(xué)生懂得新中國(guó)的來(lái)之不易，珍惜今天的幸福生活。

（三）校歌班歌。校歌能反映學(xué)校精神風(fēng)貌，激勵(lì)師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)校獨(dú)有的群體觀念，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。我校的校歌是根據(jù)辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)衍生出的，具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。大型活動(dòng)時(shí)唱校歌，師生們的精神風(fēng)貌在鏗鏘有力的歌詞、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中得到升華。

我校十二個(gè)班級(jí)也都有著自己班級(jí)的文化標(biāo)志，如“蝸牛班”“星星班”等，每班都有反映班級(jí)精神和學(xué)生特點(diǎn)的班歌，每次班會(huì)和“完美教室”展示時(shí)，學(xué)生都會(huì)歌唱或者用手語(yǔ)打出自己的班歌，用班歌鼓舞學(xué)生朝著奮斗目標(biāo)堅(jiān)定、執(zhí)著地前進(jìn)。

二、以豐富的課外藝術(shù)活動(dòng)，豐盈學(xué)校文化的內(nèi)涵

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，是學(xué)校文化建設(shè)的主要途徑。音樂教育在這些活動(dòng)的編排策劃中起著重要作用，教師充分利用音樂舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。

（一）開展富有特色的校園藝術(shù)活動(dòng)。我校每年助殘日都舉辦校園文藝匯報(bào)演出，從1990 年第一個(gè)助殘日開始已堅(jiān)持24 屆。助殘日活動(dòng)方式多種多樣，有街頭巡演，有和普校的手拉手活動(dòng)，有向社會(huì)愛心人士的匯報(bào)演出等等，不拘一格。節(jié)目?jī)?nèi)容和形式豐富多彩，有舞蹈、合唱、課本劇等，充分展現(xiàn)了殘障學(xué)生自強(qiáng)不息、多才多藝的風(fēng)采。

每年的“元旦迎新年歌舞比賽”，培智部的孩子雖然五音不全、吐字不清，但非常認(rèn)真地參加一次次的排練、演出，毫不含糊；聾生雖然不能引吭高歌，但他們用指尖上的舞蹈表達(dá)自己的心聲。在這樣的活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)自編自演，自?shī)首詷?，成為學(xué)校文化中一道亮麗的風(fēng)景錢。

（二）組織各級(jí)各類文藝比賽。學(xué)校文藝隊(duì)里有一群生活在無(wú)聲世界里的舞蹈小精靈，即使沒有美妙音樂的伴隨，他們也能跳出靈動(dòng)的舞蹈。在各級(jí)文藝匯演中他們一次次獲獎(jiǎng)，多種大型活動(dòng)的舞臺(tái)上都有他們精彩的表演。他們表演的舞劇《貓鼠共舞》代表南通市參加江蘇省的比賽，獲得二等獎(jiǎng)，并代表省里參加全國(guó)殘疾人文藝匯演。

成功的背后有孩子們艱辛和汗水的付出。我校一位漂亮堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘叫小秋（化名），在參加南通市殘疾人文藝匯演前夕感冒發(fā)熱，在醫(yī)院掛了兩天水。演出那天，她又發(fā)起高燒，醫(yī)務(wù)人員為她打了退燒針，她躺在我懷里直發(fā)抖，眼睛都睜不開。我們勸她不要跳了，但她堅(jiān)定地?fù)u搖頭，要堅(jiān)持上臺(tái)。音樂響起，舞臺(tái)上絢爛的燈光下，她竟然奇跡般地舞動(dòng)了起來(lái)，動(dòng)作依然那樣優(yōu)美，臉上還帶著堅(jiān)強(qiáng)的笑容。她有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和榮譽(yù)感，知道舞臺(tái)上她不僅代表自己，更代表學(xué)校，所以要戰(zhàn)勝一切困難為學(xué)校爭(zhēng)光！

三、以獨(dú)特的課堂教學(xué)，提升學(xué)校文化的品位

（一）挖掘教材中的文化內(nèi)涵

音樂、舞蹈都是人文學(xué)科，凝聚著濃郁的人文精神。在課堂中，我們善于利用教材這一課程資源，挖掘它的內(nèi)涵，充分發(fā)揮它的作用。讓學(xué)生在獲取音樂知識(shí)的同時(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。如我在教學(xué)《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》一課中，首先讓學(xué)生看一段錄像——伴隨著雄壯的國(guó)歌聲，國(guó)旗在天安門上、奧林匹克賽場(chǎng)上及香港回歸的儀式上冉冉升起，使學(xué)生切身感受到國(guó)旗是中華民族的象征，是國(guó)家主權(quán)民族尊嚴(yán)的標(biāo)志，所以她是最美麗的。通過(guò)這樣的教育，以后每次的升旗儀式上，當(dāng)國(guó)歌響起的時(shí)候，很多孩子都情不自禁地跟著音樂哼唱了起來(lái)，雖然他們的歌詞含糊不清的，但他們右手高舉頭頂，面對(duì)國(guó)旗認(rèn)真地唱著國(guó)歌，懂得要尊敬國(guó)旗，懂得升國(guó)旗時(shí)的禮儀。這讓我備感欣慰。

音樂教材中有許多優(yōu)秀歌曲和舞蹈，例如歌曲《爭(zhēng)做合格的小公民》《勞動(dòng)最光榮》《小猴子有禮貌》，舞蹈《手捧哈達(dá)獻(xiàn)親人》《蒙古小騎兵》等，教學(xué)中把這些膾炙人口的歌曲和優(yōu)美的舞蹈作品的內(nèi)涵，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，開展“做個(gè)好學(xué)生”“熱愛勞動(dòng)”和“文明禮貌”等教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受音樂舞蹈藝術(shù)形象，產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)知識(shí)、明白道理。

（二）研發(fā)校本音樂課程

校本音樂課程是以本校文化特色為中心，根據(jù)殘障學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要而研發(fā)的課程。主要有校歌班歌、“每月一事”主題系列歌曲（樂曲）、“完美教室”主題展示樂曲、節(jié)日歌曲等。校本音樂教材吸收了學(xué)校音樂教育活動(dòng)精華，為學(xué)校文化教育實(shí)踐服務(wù)。

例如，根據(jù)學(xué)?！懊吭乱皇隆敝黝}設(shè)計(jì)的月歌就是富有特色的校本音樂課程。9 月至12 月份的“每月一事”主題依次為愛老師、愛祖國(guó)、愛長(zhǎng)輩、愛生命，我們就在課堂上安排一些與主題相應(yīng)的歌曲讓學(xué)生唱唱、聽聽、跳跳。九月份選擇歌曲《我愛老師的目光》，聾部選擇手語(yǔ)歌表演，培智低年級(jí)欣賞或表演，高年級(jí)學(xué)生就來(lái)唱一唱。針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，全校學(xué)生用不同的方式演繹相同的歌曲，讓音樂舞蹈教育更好地服務(wù)于學(xué)校的活動(dòng)和班級(jí)“每月一事”“完美教室”展示等。自編自唱的校歌班歌作為校本音樂課程的重要內(nèi)容，在學(xué)校文化建設(shè)中更是起到了明顯的精神激勵(lì)作用。

（三）教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值

學(xué)校文化建設(shè)的主要目的是讓學(xué)生懂得怎樣做人，能夠有一定的個(gè)人修養(yǎng)和價(jià)值，做一個(gè)殘而不廢的人，這是特教的追求目標(biāo)。殘障學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多困難和挫折，課堂教學(xué)要針對(duì)這些特點(diǎn)，不斷加以引導(dǎo)，讓他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，有些聾孩子很喜歡舞蹈課，但基本功訓(xùn)練時(shí)又怕苦怕累。我便讓他們欣賞聾人舞蹈家邰麗華的舞蹈《千手觀音》《雀之靈》等。當(dāng)?shù)弥@些美輪美奐的舞蹈都是由聾人表演時(shí)，學(xué)生都豎起大拇指，他們?cè)跓o(wú)聲世界中感受到了舞者發(fā)自內(nèi)心的美和那份美麗外表下一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。以后的學(xué)習(xí)中他們就變得自覺刻苦多了，紛紛表示長(zhǎng)大了要像邰麗華姐姐那樣自信自強(qiáng)。

［1］白月橋.美育學(xué)科與素質(zhì)學(xué)科研究［M］.北京：中國(guó)文藝出版社，2008：45.

［2］周鳳生.心探特教路［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2013：11－13.