提高初中物理課堂教學效率的路徑選擇

王樹杰

（黃驊市官莊中學）

初中物理是初中教學的重要課程，也是容易出現學生成績差距過大的教學難點內容。如何優(yōu)化初中物理教學模式并提高教學質量一直是初中教育工作者努力探討、完善的內容，提高初中物理課堂教學效率變得尤為重要。

一、提高初中物理課堂教學效率的必要性

初中物理對學生來說是一門新鮮的科目，是學生學習物理科學的啟蒙教學科目。初中物理教學對學生后期物理邏輯思維和物理意識的形成具有至關重要的影響。另外，初中物理也是初中教學的重要內容，即使基于應試教學考慮，其也在中考中占有重要的分值比例，所以初中物理的教學地位是相當重要的，就提高初中物理教學質量，減輕教學負擔來說，提高初中物理課堂教學效率顯得十分必要。

由于課程改革工作的開展，初中物理的教學理念和教學模式發(fā)生重大改變。學生的教學主體性和自主學習能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在教學中充分體現出來，教學內容也因此變得復雜起來。要完成課程改革規(guī)定的所有教學目標，需要花費更多功夫，但課程時間有限，提高課堂教學效率就成為突破的關鍵，這也是提高教學質量的必要保證。

二、提高初中物理課堂教學效率的有效路徑

要保證學生高效率地接受教學內容，就一定要保持學生旺盛的學習精神狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣是重中之重。興趣是學習的最好老師，體現在學生注意力的吸引性上，激發(fā)學生學習興趣的重點應放在課堂導入階段，可以采用設置懸念、歷史典故講述、物理現象展現等形式。比如，人教版初中物理八年級第三章透鏡及其應用教學，在課堂開始前以放大鏡展示開展課堂導入工作：大部分學生都應該用過放大鏡，都知道它的放大作用，它的攝像作用就沒幾個人知道了。隨后開始利用放大鏡在白紙上成像演示，緊接著設置懸念：想了解放大鏡的更多用途和它的作用原理，請跟隨老師進入課堂學習。這樣在展示一部分凸透鏡特點的同時激發(fā)了學生學習的興趣，學生帶著好奇心和問題聽課更容易集中注意力，教學效率也更高。

初中物理涉及的都是來源于生活中的簡單物理知識，這樣就可以利用學生的生活經驗提高學生對教學內容知識的理解效率。將課堂教學活動與實際生活經歷密切聯系起來，做到教學生活化，可以引導學生從生活中發(fā)現物理問題，在解決生活問題中掌握物理知識，一定程度上激發(fā)學生學習物理的自主性，提高教學效率。例如，在學習光的折射時，探究水中物體光線經過折射后，其在被人觀察到的空間位置與其真實空間位置的空間關系是怎樣的？教師可以結合“水清疑水淺”的生活典故，講解水底泥土光線經過折射后，人看到的位置在泥土實際位置上面。這樣就可以使學生在結合生活經驗的情況下牢牢掌握這種折射后的“空間關系”，學習效率更高。

注重教學反饋也是提高教學效率的有效途徑。教師教學時不能天馬行空，隨意發(fā)揮，不管學生能不能接受，也不能任由學生自我探究，不考慮教學進度，教學過程中要關注學生的言行舉止，這是學生對教學的最直接反饋。

提高初中物理課堂教學效率不單單是物理教學的需要，也是課程改革的需要，這對教師來說任重而道遠，需要不斷摸索。

［1］姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會［J］.現代閱讀，2013（03）：112-115.

［2］駱小軍.讓學生成為物理課堂上的主角：如何提高物理課堂教學效率［J］.新課程：教研，2011（03）.