多媒體技術(shù)優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)

格桑措姆

（西藏自治區(qū)拉薩市第七中學(xué)）

多媒體是目前在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的教學(xué)科技，它不僅僅減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)，更開闊了學(xué)生的視野，在無形中豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識創(chuàng)新能力，是教學(xué)的一大“法寶”。那么該如何優(yōu)化多媒體技術(shù)在地理教學(xué)上的應(yīng)用呢？需要從以下幾個方面入手：

一、提供圖、音、動畫，全方位立體化學(xué)生學(xué)習(xí)感受

多媒體能給學(xué)生提供強烈的視覺沖擊，所以在吸引學(xué)生注意力方面有著“得天獨厚”的優(yōu)勢。特別是應(yīng)用在地理學(xué)科，很多多彩的圖片更是讓多媒體的教學(xué)效果得到完美的體現(xiàn)。針對傳統(tǒng)的使用多媒體的方法，本人覺得應(yīng)該更加深入挖掘多媒體的教學(xué)應(yīng)用，充分利用它的所有功能。例如，在講述《亞洲河流和地形特點》這一章節(jié)的時候，可以在PPT 中插入長江不同河段的風(fēng)光，并且再附上優(yōu)美的音樂：邊聽音樂，邊聽老師的講解，仿佛就能看到長江在自己的面前“波濤洶涌”，學(xué)習(xí)的欲望和積極性提高了，也特別能激發(fā)學(xué)生愛護母親河的感情。再如，在講歐洲西部的時候，如果只是通過文字介紹，學(xué)生也許很難了解各地的風(fēng)情。做一個各地的著名景點的幻燈片，經(jīng)過音樂的添加和剪輯之后，會發(fā)現(xiàn)歐洲西部的版圖似乎在學(xué)生面前展開，風(fēng)土人情也盡收眼底，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也使得整個課堂的有效性提高了。

二、展示地圖細節(jié)，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)本質(zhì)

地理教學(xué)是離不開地圖的，或者說地圖就是地理的靈魂，是學(xué)習(xí)和實踐的牽引者。地理和其他學(xué)科不一樣，它是有地圖這個骨架的，如果沒有教學(xué)大綱，老師也完全可以根據(jù)世界地圖和中國地圖進行教學(xué)。因此充分發(fā)揮地圖的作用，就是地理教學(xué)的關(guān)鍵。而多媒體恰好就是這樣的一張“大圖”，它可以放下無數(shù)張地圖。在初中的課本上，大大小小的地圖有很多，而學(xué)習(xí)地理，重要的就是掌握“讀圖能力”。用一般的講課方式展示地圖，會有局限性，如果采用多媒體的話，那將不僅僅增大了地圖的信息量，還能夠根據(jù)需要將地圖調(diào)大、調(diào)小，或者是從虛變實，又或者從簡到繁，從近到遠。這樣全方位、多層次地展示地圖內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的理解，還能提高他們的讀圖興趣和能力，從填圖能力到圖文轉(zhuǎn)換能力等。例如，在對環(huán)境保護的這個課題中，老師如果只是片面地將地理保護知識零散地給學(xué)生講解，學(xué)生記憶起來比較困難。此時就可以利用繪圖的方式，將地理保護的重點以地圖的形式表示出來，從南到北，從鄉(xiāng)村到城市等等。這樣地圖式的教學(xué)突破了文字教學(xué)的傳統(tǒng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們主動獲取知識。而多媒體這樣好的媒介能讓讀圖成為更加快樂和高效的事情，體現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在用多媒體繪制地圖的時候，一定要有教學(xué)中心和目的，圍繞這個鋪展開來。

三、突出教學(xué)重點，優(yōu)化地理自主學(xué)習(xí)課堂

一節(jié)課的好壞，質(zhì)量的高低，很重要的一個方面就是看是否突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法做到高效教學(xué)的，而采用多媒體的教學(xué)方法，讓復(fù)雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變?yōu)橹鲃?。運用多媒體，做到“圖文并茂”，結(jié)合相關(guān)的視頻鏈接，讓地理的重點和難點也變得更加清晰、易懂，使教學(xué)效果提高不少。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是積累地理知識，還有地理學(xué)習(xí)的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變?yōu)樾蜗笾R等等。這樣一來，他們學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)重點得到了突出，而學(xué)習(xí)難點則在教學(xué)過程中被淡化，學(xué)生不知不覺就學(xué)會了。例如，在《亞洲的地勢特點》這一章節(jié)，如果不是使用Flash 動畫課件的話，我不知道該用什么形式去表達這種動態(tài)的變化過程。通過這樣動畫視頻的播放，學(xué)生了解了地勢變化的過程，而且還覺得非常有趣，甚至有的學(xué)生要讓我教他們怎樣制作這樣的動畫。這樣的興趣引發(fā)和帶動，讓整個課堂都變得非常有趣。

所以多媒體教學(xué)與其說是一種知識性教學(xué)，不如說是一種興趣教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更有積極性地投入到地理科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，地理課堂徹底得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化，整個地理學(xué)習(xí)過程得到了優(yōu)化。

沈毅妹.芻議新形勢下初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.都市家教：上半月，2014（12）.