不為困難找借口，只為學(xué)習(xí)找方法——談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與實踐

丁 芳

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級中學(xué)）

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常用的學(xué)習(xí)方法

隨著我國對于素質(zhì)教育的推行，教育界對教育教學(xué)模式提出了更高的要求，要求教師在課堂教學(xué)的時候注重教學(xué)的質(zhì)量和效益，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在這一過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為當(dāng)前被廣泛關(guān)注的問題。目前初中數(shù)學(xué)學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法多數(shù)還停留在傳統(tǒng)方式之上，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候也常常過多地重視課本內(nèi)容，忽視學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度，這使得初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候僅僅將自己的學(xué)習(xí)能力停留在記憶水平上，使得初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績常常出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。下文簡要介紹學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時常用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生常常需要掌握四個要素，按照一定的順序進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，一般來說是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)復(fù)習(xí)等幾個階段，這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是最常見的方式，同時輔助這一學(xué)習(xí)方法的還有預(yù)先制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)則，在教師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，在指定教學(xué)目標(biāo)的時候要求學(xué)生進(jìn)行全面的考慮，制訂的目標(biāo)既要具體、實際，還要有可實現(xiàn)性，在達(dá)到目標(biāo)的過程中采用正確的學(xué)習(xí)方法，例如，借助數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書、深入研究數(shù)學(xué)課本、認(rèn)真聽課、進(jìn)行實踐驗證等等。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識的時候，蘇教版數(shù)學(xué)教材在進(jìn)行課程引入的時候主要是通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察和動手操作，在以往角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入對三角形各個角的認(rèn)知，并認(rèn)識到三角形的幾何圖形基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實生活中常見的例子強(qiáng)化對三角形性質(zhì)的認(rèn)知，使初中學(xué)生能夠基于自己的生活經(jīng)驗，了解三角幾何知識的概念，在操作活動的輔助之下，初中學(xué)生能夠在腦海中產(chǎn)生深刻的印象。完成教學(xué)任務(wù)中不同層次的要求，豐富了學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的途徑，強(qiáng)化了學(xué)生對三角幾何知識的學(xué)習(xí)，尤其豐富了幾何證明題的做題思路，有助于學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)和操作經(jīng)驗，數(shù)學(xué)成績在這一過程中也會有很大的進(jìn)步。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生運(yùn)算能力有很高的要求，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂講解以及布置日常作業(yè)的過程中，對初中生的運(yùn)算能力、空間思維能力、解題能力以及思維發(fā)散能力要重點培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時候掌握基本的數(shù)學(xué)代數(shù)公式、法則、幾何定理以及解題的思路和程序，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，除了向教師尋求解答之外，還要學(xué)會自己探索解決問題的方式，每做一道題，初中生應(yīng)當(dāng)有意識地總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，例如，掌握初中數(shù)學(xué)解題過程中常用的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)、方程以及轉(zhuǎn)化等方法，在面臨一道題目的時候?qū)W會從多角度解題，拓寬自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有趣味性和靈活性。

二、提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與實踐策略

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使得學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候具備一定的自信心。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為日后高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，面對難解的問題要認(rèn)真思考，認(rèn)真聽教師的講解，課后認(rèn)真地完成作業(yè)，教師在這一過程中也要吸引學(xué)生上課的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生能夠弄懂知識，并幫助學(xué)生解答難題。為了有效地鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)為還沒有較高學(xué)習(xí)能力的初中生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上認(rèn)知初中生學(xué)業(yè)發(fā)展的變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生樹立信息，提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率。

其次，初中生應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練中學(xué)會摸索學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握舉一反三的精髓，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候難免會遇到練習(xí)題，在講解數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，教師應(yīng)當(dāng)幫助初中生形成扎實的知識功底，提高學(xué)生對題目的理解能力，在做題的時候使學(xué)生能夠主動將知識融會貫通，對于不懂的問題，注重課堂聽講，重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與做題的過程中不斷加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

同時，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)了解遺忘曲線規(guī)律，在該規(guī)律的指導(dǎo)下，對于遺忘快、難度大、易混淆的知識點進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)與講解，使學(xué)生在單元的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之后，對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)，并在不斷地強(qiáng)化認(rèn)知的過程中注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，使初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段就養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

最后，教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的特點以及內(nèi)容，設(shè)置高效的課堂講解內(nèi)容，尤其是在蘇教版課程改革之后，教材內(nèi)容更加貼近實際生活，課本內(nèi)容的設(shè)置更加舒適自然，但是對于目前學(xué)習(xí)能力不高的初中生來說，在學(xué)習(xí)的時候很難提煉出教材中重要的知識點，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材特點，在課堂講解的時候設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，為每一節(jié)課找一個中心教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生聽課的效率有所提升，并在課本學(xué)習(xí)的時候更能抓住要點，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所提升。

在新課程改革的環(huán)境下，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求也在不斷的提高，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與，培養(yǎng)與鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，為今后更多學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。