改變，我的職業(yè)需要——應(yīng)對(duì)英語中考“試卷測(cè)評(píng)”之隨感

李冬梅

（吉林省永吉縣第十中學(xué)英語組）

接踵而來的試卷車輪大戰(zhàn)在2005 年5 月的中考復(fù)習(xí)進(jìn)程中終于拉開了帷幕，累的學(xué)生是苦不堪言，更是所獲無幾。面對(duì)學(xué)生層出不窮的疑惑和時(shí)而空空如也的試卷，作為教師的我苦惱著、思索著，我急切需要改變現(xiàn)行的復(fù)習(xí)檢測(cè)模式。

英語中考試卷主要由聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、交際運(yùn)用、閱讀和書面表達(dá)五部分構(gòu)成。吉林地區(qū)聽力測(cè)試已于4 月末結(jié)束，為此，我將英語綜合試卷的布置分為兩大類：一是選擇性測(cè)評(píng)。即教師挑選水平層次不一的學(xué)生完成試卷測(cè)試，結(jié)合教師對(duì)試卷的測(cè)評(píng)要點(diǎn)甄選易錯(cuò)和有價(jià)值的習(xí)題，從而減輕學(xué)生的任務(wù)量，并激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。二是全面性測(cè)評(píng)。爭(zhēng)取每周有1～2 次集體課上測(cè)評(píng)，并做細(xì)致講解，力求找出頑疾，藥到病除。歷經(jīng)兩個(gè)月的此番練習(xí)，參看中考成績(jī)匯總，我所任課的英語成績(jī)位于班級(jí)中考科目成績(jī)首位，欣喜的同時(shí)，留給我的是更多的思考。

一、給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你無限驚喜

大多數(shù)教師認(rèn)為初三沖刺復(fù)習(xí)的時(shí)間所剩無幾，不能把課堂交到學(xué)生手里任其揮霍。殊不知，在那無煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，心里的釋放與解脫是何等的關(guān)鍵。每次試卷講評(píng)時(shí)，當(dāng)我聽到學(xué)生把每小題的考點(diǎn)分析得如此到位與精準(zhǔn)時(shí)，心中的滿足感不禁油然而生。他們似乎真的成了“學(xué)習(xí)金字塔”塔尖上的人。

二、給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，他們會(huì)全力開拓

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”對(duì)于學(xué)習(xí)英語較吃力的學(xué)生來說，得閱讀者定會(huì)增色不少。那么“詞匯量”和“解題技巧”自然成為制勝的關(guān)鍵。每堂課我都利用10 分鐘，由班級(jí)輪流值日生開展各色的詞匯再現(xiàn)活動(dòng)，旨在全體學(xué)生動(dòng)起來、全部詞匯用起來，進(jìn)而我在篇章上下足了功夫。我分門別類地對(duì)與中考相關(guān)的文章體裁和試題形式進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。例如大家一起設(shè)置問題、我來設(shè)陷阱、閱讀技巧大匯總、一文多題型等訓(xùn)練模式。學(xué)生在同一片沃土上開辟出別樣的精彩，他們與我的快樂之情溢于言表。

三、給教師一把“船槳”，掌舵中考命題之舟

作為教者，要熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的考查要求。對(duì)于試卷的講評(píng)工作，學(xué)生做的主要是發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)，而我們教師作為一堂課的引導(dǎo)者，要做的是將其穿針引線。教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)職能，要從試卷角度、學(xué)生角度乃至下階段的復(fù)習(xí)方向等角度做好全面系統(tǒng)的分析，從而確定英語復(fù)習(xí)的航線，最終到達(dá)勝利的彼岸。

短短兩個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還不足以讓我自如地應(yīng)對(duì)“試卷車輪大戰(zhàn)”，這也是我在未來教學(xué)路上的作業(yè)之一。我想成為一名讓我的學(xué)生因我而感到快樂的老師，這也將成為我不斷尋求改變、努力奮進(jìn)的動(dòng)力。