互動(dòng)教學(xué)對(duì)促進(jìn)籃球教學(xué)水平的作用分析

王晨光

（浙江省溫州市龍灣區(qū)永強(qiáng)中學(xué)）

大多數(shù)學(xué)生喜歡籃球，尤其是男生，他們認(rèn)為“籃球是男子漢氣概的體現(xiàn)”“籃球場(chǎng)上的男人最帥”，而有些女生也喜歡籃球，她們則愛(ài)的是籃球的“野性”，當(dāng)然，籃球是一些個(gè)子稍顯矮小的同學(xué)的最愛(ài)，他們一直堅(jiān)信“打籃球有助于身體發(fā)育”。不管是基于什么樣的原因，總之喜歡籃球的人只多不少，高中籃球課更是人數(shù)爆滿。那么高中籃球課的教學(xué)方式也受到廣泛關(guān)注?；?dòng)教學(xué)會(huì)使籃球課有不一樣的過(guò)程，收到意想不到的效果。

一、互動(dòng)教學(xué)是籃球教學(xué)的必然形式

1.學(xué)生對(duì)籃球課的期待

在高中時(shí)期，不論男生還是女生都希望可以成為籃球場(chǎng)上萬(wàn)眾矚目的那一個(gè)，奔跑、跳躍、投籃，一系列動(dòng)作如行云流水，在上籃球課之前，大家就摩拳擦掌，會(huì)玩籃球的同學(xué)希望直接成為大家眼中的新一代姚明；而正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)籃球的同學(xué)則躍躍欲試，期待著展示一下自己的籃球天分?？傊?，籃球課在大家眼中就是一個(gè)散發(fā)著正能量的光環(huán)，毫無(wú)掩飾地吸引著大家的目光。對(duì)于籃球課，同學(xué)們?nèi)f分期待。

2.籃球課的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中校園的籃球課都大同小異，一位籃球教師，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而籃球的數(shù)量甚至達(dá)不到學(xué)生人數(shù)的一半，這就意味著粉碎了同學(xué)們“一球在手，天下我有”的美好愿望，還會(huì)有極嚴(yán)重的兩極分化”現(xiàn)象：會(huì)玩的同學(xué)從拿到籃球開(kāi)始就玩得不亦樂(lè)乎，而不會(huì)的同學(xué)則只站在一旁欣賞別人的表演。這時(shí)老師應(yīng)該是課堂的牽引者，要負(fù)責(zé)把學(xué)生組織在一起，用自己的教學(xué)形式消除這種兩極分化”，既不會(huì)使那些“精英”認(rèn)為講得太簡(jiǎn)單，也不會(huì)使“門外漢”覺(jué)得籃球知識(shí)那么深?yuàn)W難懂，這時(shí)的互動(dòng)教學(xué)就顯得格外重要。

3.互動(dòng)教學(xué)的必要性

基于學(xué)生籃球水平的不同，教師要照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就要用互動(dòng)教學(xué)使大家聯(lián)系在一起，不然會(huì)使整個(gè)課堂像一盤散沙，沒(méi)有使大家凝聚在一起的那種動(dòng)力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能學(xué)到應(yīng)該掌握的技能。而互動(dòng)教學(xué)使整個(gè)課堂的所有學(xué)生和老師成為一個(gè)整體，大家相互促進(jìn)、共同提高，使籃球課達(dá)到最好的課堂效果。

二、籃球教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的形式

1.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)的主體有兩個(gè)：一是教師，二是學(xué)生，二者缺一不可。只有學(xué)生與教師在有意識(shí)的高度協(xié)作下，才能使教師講授盡可能多的知識(shí)，學(xué)生才有更大的進(jìn)步空間。教師可以以游戲的形式集中學(xué)生的注意力，在游戲過(guò)程中練習(xí)傳球、接球、拋球等基本動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生享受到了籃球帶給他們的無(wú)限歡樂(lè)，也加強(qiáng)了學(xué)生籃球技能的練習(xí)，這也是籃球課的教學(xué)目標(biāo)。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)生才是課堂上的明星，老師可以把課堂這個(gè)舞臺(tái)交給他們，讓舞臺(tái)燈光盡情閃耀，讓他們以小組形式或是單獨(dú)訓(xùn)練的形式自主練習(xí)。不過(guò)在練習(xí)以前教師應(yīng)該講清動(dòng)作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，在結(jié)組時(shí)應(yīng)該注意讓會(huì)打籃球的同學(xué)帶剛接觸籃球的同學(xué)，在這樣的安排下，“老同學(xué)”不僅復(fù)習(xí)和重新掌握了動(dòng)作，還讓他們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中有了自豪感，增強(qiáng)積極性。對(duì)于“新同學(xué)”，把對(duì)“老同學(xué)”的羨慕化為動(dòng)力不斷地對(duì)比練習(xí)后，進(jìn)步效果會(huì)非常顯著。這時(shí)教師可以把自己當(dāng)成巡查員，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)制止并糾正就可以了。

3.練習(xí)與對(duì)戰(zhàn)的結(jié)合

“戰(zhàn)場(chǎng)是最好的練習(xí)?！痹诖蠹业幕@球基本功達(dá)到一定水平的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行小型的籃球友誼賽。在比賽中學(xué)生可以更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)與其他隊(duì)員的合作與配合，最大程限度地提升自己的籃球技能，達(dá)到籃球課的教學(xué)目標(biāo)。此外，戰(zhàn)場(chǎng)能激發(fā)人的最大潛能，使各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到極致，因此，即使是在籃球課上，小型的友誼賽還是很有必要的。

三、互動(dòng)教學(xué)對(duì)籃球教學(xué)水平的提升

互動(dòng)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的籃球技能，還可以提升教師的籃球教學(xué)水平，一舉兩得。在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以觀察到每個(gè)人的特點(diǎn)和在籃球方面的技術(shù)不足，并可以根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，使學(xué)生的籃球技能有更大的提升。因此，教師應(yīng)該在籃球課上盡可能地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，最大限度地達(dá)到籃球課的教學(xué)目標(biāo)。

互動(dòng)教學(xué)完全符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育教學(xué)水平的要求。互動(dòng)教學(xué)會(huì)使學(xué)生愛(ài)上課、懂上課、會(huì)上課，還可以無(wú)限制地提升教師的教學(xué)水平，使籃球課成為學(xué)生和教師的最愛(ài)。教師可以根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)在籃球課上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)水平和自己的教學(xué)水平。

［1]鄒德敏.蘇北地區(qū)中學(xué)課余籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（02）.

［2]黃美峰.動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在青少年專業(yè)籃球訓(xùn)練實(shí)踐中的應(yīng)用［J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（01）.

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