淺談小組合作學習法在初中數(shù)學課堂教學中的應用策略

桂四梅

（江西省樟樹市第三中學）

合作學習方式成為當下教育教學理念的主流，它是一種有效的學習方式之一。這種學習方式突破了傳統(tǒng)教育模式的藩籬，優(yōu)化了數(shù)學教學過程，同時也對教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)，通過教師和學生、學生和學生之間的交流互動，實現(xiàn)了師生之間的相互交流和溝通，從而達成共識，教學相長。下面，筆者根據(jù)多年的教學實踐，對數(shù)學課堂教學中合作學習方式的運用進行探討。

一、合理劃分合作小組，激發(fā)學生合作的興趣

為了優(yōu)化小組合作學習，小組構建要科學合理，針對學生的基礎水平、興趣愛好、性格特點、心理素質等進行綜合評估，使小組成員在各方面的差異趨于合理，體現(xiàn)小組的異質性。小組成員一般都為4～6 人，組內成員有著不同的分工，還可以不定期交換角色，以促進每一個學生都能積極參與教學活動。

學生在合作學習時，興趣是一種最強的合作動機。因此，教師要運用多種手段創(chuàng)設有效的合作情境，提高學生的參與性，使學生樂于合作，在合作的過程中得到更多積極的體驗，從中增長見識，培養(yǎng)能力。

二、鼓勵學生大膽質疑，在合作學習過程中形成良好習慣

1.良好的組織紀律

小組中人數(shù)雖然不多，但是要想合作學習有效，需要一定的紀律約束，這樣才能保證小組合作學習有序展開，避免沒有價值的爭論。當然所謂的紀律約束，并不是限制學生的自由，把學生管死，不讓學生自主活動，而是在一定的紀律約束下，保證小組合作學習活而不亂。

2.養(yǎng)成獨立思考的習慣

學生在合作中，不代表自己不用思考問題，不動腦筋。有效的合作學習是建立在每一個學生有準備、充分思考的基礎上的，否則合作學習就不會成功。由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，學生學習處于一種被動接受狀態(tài)，形成依賴的心理，不習慣主動思考，教師要參與到學生中間，培養(yǎng)學生積極思考的良好習慣。

3.學會表達自己的見解

只有敢說，才能夠發(fā)表自己的見解，用通順的語言把自己的想法準確地表達出來，使他人明白，在小組合作學習過程中，學會表達很有必要。因此，教師要為學生搭建自主表達的平臺，進而提高學生的表達能力。

4.學會傾聽別人的意見

有效的合作學習，既需要自主思考，暢所欲言，又需要學生學會傾聽，在聽的過程中，抓住重點，發(fā)現(xiàn)問題，達到優(yōu)勢互補，一起進步。

三、精心設計探究問題，積極開展探究活動

1.根據(jù)教學重點內容設計合作問題

合作形式并不是只為了活躍課堂氣氛，走走形式，更重要的是為了理解和解決教學中的重難點。教師要根據(jù)教學內容，從學生的實際出發(fā)，設計合作探究的問題，進而展開探究活動。比如，在學習“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時，教師不要把規(guī)律直接告訴學生，給學生探究的機會，讓學生通過小組合作學習自主探究，教師給予指導，找到解決問題的關鍵。學生自主總結的規(guī)律，他們記憶更加深刻，理解更為透徹。

2.根據(jù)學生年齡特點和認知水平設計合作問題

如果合作探究的問題設計合理，學生在討論的時候，就不冷場，不會脫離探究的主題，合作沒有中心，漫無目的，交流互動達不到理想的效果。因此，探究的內容必須符合學生的年齡特點和心理特點，問題要有一定的難度和梯度，具有探究的價值。問題還要有一定的開放性，能拓展思維，調動學生的主動參與性，通過探討解決問題。

四、制訂有效的課堂教學目標，提高學生課堂參與性

目標的制訂要符合數(shù)學學科的特點，以三維目標為指導思想，考慮學生的學習能力、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)等幾個方面。然后合理設計學習目標。從創(chuàng)設問題情境、多邊交流、課堂達標、反饋評價等各個環(huán)節(jié)實施教學目標，使每一個學生都能積極參與進去。

在教學中，教師可以根據(jù)學生活潑、好勝的心理特點，因勢利導，把各個教學環(huán)節(jié)設計為一個個競技場，通過比賽競爭，讓學生把最精彩的一面展現(xiàn)出來。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學生強烈的求知欲，帶著各種疑問進行探究，學生的積極性異常高漲，使教學目標在小組合作學習中達到預期的目的。

五、注重啟發(fā)和指導，提高小組合作學習效率

合作學習要想有效開展，教師還得教給學生合作的方法和技能，比如，學會傾聽，清楚準確表達自己的觀點，要虛心接受對方的建議，遇到分歧或者困難，要冷靜思考，建設性地解決問題等。在合作過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，啟發(fā)和點撥學生的疑惑，以合作者的身份參與到教學活動中，和學生一起討論，共同成長，盡量提出一些能夠引發(fā)學生思考的問題，鼓勵學生說出自己的觀點，提高學生自主解決問題的能力。通過多邊互動，提高小組合作的有效性。

總而言之，在新課改背景下，合作學習是一種行之有效的教學手段，通過小組合作，調動了學生參與的積極性，及時反饋信息，讓每個學生的思維得到了延伸，學生在數(shù)學課堂上，始終處于一種積極愉快的狀態(tài)，大大活躍了課堂氛圍，使課堂教學活潑、有序。它和傳統(tǒng)教學方式不同，合作學習更注重學生在課堂上的參與性和主動性，通過小組活動，使小組內的每一個成員的關系“息息相關，沉浮與共”，真正讓學生成為學習的主體，提高了學生的成績，培養(yǎng)了學生的能力，體驗到了成功的喜悅，獲得了全面的發(fā)展。