關(guān)于初中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的重要性淺談

代玉平

︵四川省石棉縣七一中學(xué)︶

初中化學(xué)的特點(diǎn)是什么呢？它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解事實(shí)，理解化學(xué)基本理論，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究問(wèn)題的基本思維和方法。因此下面談幾點(diǎn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的觀點(diǎn)。

一、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了讓抽象的實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)知識(shí)能夠形象地表達(dá)，讓學(xué)生能夠體會(huì)理解實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)知識(shí)，我們?cè)诰唧w的教育教學(xué)過(guò)程中，將枯燥抽象的實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)知識(shí)形象化，設(shè)計(jì)一些更為直觀的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)易于接受的方式。例如，在講述“二氧化碳的溶解性”時(shí)，教師可以給學(xué)生演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn): 利用礦泉水瓶收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，然后倒入100 mL 的水震蕩，觀察瓶壁變癟，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓，證明二氧化碳溶于水引起氣壓的改變。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，讓課堂變得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地推動(dòng)課堂的高效發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力

讓學(xué)生多思考、大膽猜想、設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的記錄與分析，得出科學(xué)的結(jié)論、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)、交流，并且運(yùn)用得到的結(jié)論進(jìn)行拓展。給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與認(rèn)真進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，從而保證學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體性，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)造能力。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從“做”中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，體會(huì)化學(xué)原理和學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法——實(shí)驗(yàn)，從教育教學(xué)中去體會(huì)我國(guó)教育家陶行知：“要知此事絕躬行”的教育理論。

三、面對(duì)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為落后，要大膽創(chuàng)新，動(dòng)手利用廢棄的物品開展課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

對(duì)于初中化學(xué)教育, 特別是實(shí)驗(yàn)教育存在很大的問(wèn)題, 經(jīng)濟(jì)較為落后的地方的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較為落后、藥品缺乏，這使得無(wú)法進(jìn)行全部的實(shí)驗(yàn)演示。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們不能等，也無(wú)法回避，只有大膽創(chuàng)新，動(dòng)手利用廢棄的物品開展課外實(shí)驗(yàn)。例如：可以用眼藥水瓶代替膠頭滴管、墨水瓶做酒精燈、輸液管代替導(dǎo)氣管收集氣體、雞蛋殼代替碳酸鈣進(jìn)行試驗(yàn)、廢舊干電池中的碳棒、鋅皮的再利用，變不可能為可能。

總的說(shuō)來(lái)，實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用，它變抽象為形象，變僵硬的理論知識(shí)為生動(dòng)，利于學(xué)生理解和掌握，從而讓其能夠達(dá)到靈活運(yùn)用基本化學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的生活中的化學(xué)問(wèn)題。