淺析如何在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

巴生海

︵青海省化隆縣查甫中心學(xué)校︶

筆者就在自身多年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的兩點(diǎn)方法進(jìn)行闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

我國(guó)著名學(xué)者陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。”的確，有了問題，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考，才會(huì)去尋找解決問題的辦法，進(jìn)而找到獨(dú)立的學(xué)習(xí)思路和方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以，作為初中物理教師的我們，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢于、善于提出問題，并努力去尋找解決問題的方法，那么，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生提出富有研究?jī)r(jià)值的問題呢？這就需要我們?cè)谡n堂上依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情景。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中第2 節(jié)《密度》時(shí)，為了引出密度的概念，我拿出了在課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)金屬實(shí)物，它們體積相同，但是外觀無(wú)法辨別，在讓學(xué)生觀察了一番之后，我提出問題“相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這種特性該如何定義？它對(duì)于所有的物質(zhì)都適用嗎？”然后，讓學(xué)生對(duì)這一問題展開分析、研究和探討，這樣，有了問題，學(xué)生才會(huì)思考，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。

二、開展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛好，是創(chuàng)新能力的保障

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了課堂上的課程教學(xué)，我們還可在課下進(jìn)行，如組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如此，既能擴(kuò)大學(xué)生的物理知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛好，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

比如，我們可以通過對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行各種物理小實(shí)驗(yàn)、小制作，如測(cè)量旗桿的高度、測(cè)菜油的密度等等，實(shí)驗(yàn)器材要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自行尋找，要求簡(jiǎn)單易得、操作方便；我們也可依據(jù)班里學(xué)生的不同興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生成立不同的科技興趣小組，如航模制造小組、攝影小組、無(wú)線電小組等等；也可不定期舉辦一些科普講座、組織學(xué)生觀看科普電影，或者是舉辦一些物理競(jìng)賽，如車模比賽、航模比賽、攝影比賽等等。這樣，通過開展豐富多彩的物理課外實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了充足的保障。

總之，身為初中物理教師，我們一定要積極探索、研究新的教學(xué)方法和模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸得到發(fā)展和提高，如此，學(xué)生才能終身受益。

陳海峰.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑研究［D］.東北師范大學(xué)，2006-05-01.