高中特長生英語教學(xué)探析

楊麗萍

（寧夏石嘴山市光明中學(xué)）

高中特長生是近幾年來高中教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，其數(shù)量還在不斷增加。因?yàn)檫@個(gè)群體重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而往往忽視或不重視英語的學(xué)習(xí)。為了使這一群體在英語學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮其潛力，筆者通過教學(xué)實(shí)踐和思考感悟如下：

一、高中特長生英語教學(xué)的難點(diǎn)及客觀因素

1.學(xué)生自身的因素

由于在高考錄取過程中，音樂、美術(shù)、體育這三個(gè)專業(yè)與普通專業(yè)相比，有著不同的考試方式和錄取辦法。因?yàn)檫@些專業(yè)的特殊性，這些學(xué)生從確立專業(yè)取向開始，甚至于更早時(shí)間開始，就把學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，加上高校對特長生的文化課分?jǐn)?shù)線較其他專業(yè)要低很多。所以很多特長生都忽視或不重視文化課學(xué)習(xí)，特別是英語的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)境的外在因素

面對高中特長生的英語教學(xué)，過去我們一直沿用常規(guī)教學(xué)方法。在課堂上，教師不懂得從藝術(shù)生的特點(diǎn)出發(fā)制訂教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，采取與其他普通班學(xué)生一樣的教案和教學(xué)方法教學(xué)，這樣就使特長生在學(xué)習(xí)英語的過程中由于自信心不足產(chǎn)生畏難情緒和喪失學(xué)習(xí)信心。此外，過于嚴(yán)厲的糾錯(cuò)往往使特長生更加喪失英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、高中特長生英語教學(xué)的對策

1.從贊賞教學(xué)入手，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

首先，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，要摸清學(xué)生的英語基礎(chǔ)。信心是做好一切高中的基礎(chǔ)，高中生正值思維最活躍和可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果能夠很好地引導(dǎo)和激發(fā)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，而且這種積極的人生態(tài)度可能會影響其一生。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要對學(xué)生寄予較高、合理的期望，要提供學(xué)生體會成功的機(jī)會。

其次，在教學(xué)中要從易到難進(jìn)行講解。要講學(xué)生聽得懂的內(nèi)容，讓他們覺得自己在一步一步提高，逐步培養(yǎng)特長生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。教師在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，并隨時(shí)適度運(yùn)用表揚(yáng)和激勵(lì)的方法，使他們在課堂教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識到自己的價(jià)值，從而逐步建立自信心。

2.從學(xué)生的特長和興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣

首先，以靈活的教學(xué)方法，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。對待特長生的英語學(xué)習(xí)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)做起，逐步啟發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，不能著急。特長生大都專業(yè)能力強(qiáng)，成績也好，要從贊賞的角度欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合課本和閱讀，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。如體育特長生可搜集體育明星的英語故事；音樂愛好者可提供貝多芬、冼星海等名人的英語故事；繪畫特長生搜集國內(nèi)外著名畫家劉海粟、齊白石、梵高等人的英語故事。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行互相交流，這樣這些學(xué)生感興趣的故事既符合了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了英語教學(xué)的學(xué)習(xí)目的，達(dá)到了一舉兩得的目的。

其次，要以學(xué)生為中心，嘗試適合于特長生的趣味教學(xué)方法。特長類學(xué)生都有自己的專業(yè)特長，如：體育、音樂、繪畫等。英語教學(xué)時(shí)，在特長生班的教學(xué)中，可以在課堂上加入英語歌曲的欣賞，對某些英文歌詞中的語法或單詞進(jìn)行講解，會讓他們印象深刻。結(jié)合語法教學(xué)，講解一些有關(guān)繪畫、音樂、體育方面的英語短文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。這種與他們特長相結(jié)合的方法也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步降低外語學(xué)習(xí)的焦慮，增強(qiáng)特長生學(xué)習(xí)的積極性。

3.充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)和情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合現(xiàn)實(shí)運(yùn)用傳媒技術(shù)進(jìn)行教學(xué)探索，播放英語體育解說，結(jié)合時(shí)事政治和社會敏感事件節(jié)錄英語熱點(diǎn)新聞在課堂播放等。通過這些手段激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。由學(xué)生扮演課程或有關(guān)趣味英語故事角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，由學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行表演，既達(dá)到了教學(xué)目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，高中特長生的英語教學(xué)是新時(shí)期英語教學(xué)的難點(diǎn)。作為英語教師應(yīng)該積極探索、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，改變強(qiáng)制性灌輸、約束的教育模式，由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，合理整合課堂中的各種情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇感和參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，降低焦慮。改變學(xué)生形成消極的心理定式，激活學(xué)生的自我教育機(jī)制，改被動(dòng)接受為主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：改革課堂教學(xué)模式，采用多種興趣教學(xué)法是提高特長生英語水平的有效法寶之一。