開展地理課外活動 提升學生綜合素養(yǎng)

韓麗芳

（河南省實驗中學）

一、遵循的原則

本校地理組教師指導學生開展地理課外實踐活動已經(jīng)有五六年的時間了，從初步嘗試，到摸著石頭過河，到現(xiàn)在略有經(jīng)驗?？傮w來看，開展地理課外實踐活動，需要遵循一些原則。

1.學生自愿參加，老師積極引導

由于中學生知識面、實踐能力、操作經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立地開展地理課外活動不太可能，需要老師動員和引導。因而中學一般在新學期開始，在全年級統(tǒng)一動員，學生自愿報名參加，然后教師組織并引導學生開展活動。組織和引導的過程很重要，這是一個活動成功的基礎。

2.學生是主角，老師是配角

開展地理課外實踐活動，教師都要加強引導，要有目的、有計劃地開展活動。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，學生是主角。教師要大膽地讓他們去親自動手、動腦，在實踐中總結經(jīng)驗，不怕犯錯。

3.形式設計多樣，過程精心組織

形式即組織形式，組織開展地理課外活動的形式是多種多樣的，老師根據(jù)學校周圍的地理環(huán)境和學校的硬件、軟件，結合學情、時事，選擇開展適當形式的地理課外活動，按活動范圍可分為校內和校外兩大類。

4.活動創(chuàng)意新穎，活動內容有趣

活動創(chuàng)意很重要，從活動的形式、宣傳，以及與時事環(huán)境的結合都能體現(xiàn)創(chuàng)意，比如馬航失聯(lián)后，開展題為“尋找失聯(lián)的飛機”的活動，使學生熟悉世界地圖，運用洋流、風帶等知識猜想各種可能。選擇活動內容時既考慮趣味性，也要考慮思想性、知識性，活動內容的思想性要寓于知識性之中；同時還應考慮中學生年齡、個性，以及活動內容與課內知識的聯(lián)系。

二、實施的步驟

1.教師提前設計活動計劃表

制訂學期地理課外實踐活動計劃表，比如我校地理組結合教材內容和進度，對初中七、八年級擬定以下實踐活動：

七年級上冊：

（1）制作地球儀。

（2）小區(qū)冬至日采光調查。

（3）冬至日、春分日測量旗桿影長、計算正午太陽高度。

（4）繪制校園平面圖，根據(jù)平面圖，開展校園尋寶活動。

（5）戶外辨別方向。

（6）參觀鄭州市地質博物館。

八年級上冊：

（1）在鄭州市內選一條河流，就近選擇，從水文、流域、源頭、流向、水污染等方面研究。

（2）南水北調中線過鄭州的引水渠的實地調查。

（3）北環(huán)以北土地利用現(xiàn)狀。

（4）選擇一條在建或在修的公路，調查修建始末。

2.教師安排活動前的準備工作

每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的、要求、方法，列出詳細的活動教案，這是活動順利進行的基本條件?；顒忧埃胁牧?，物品工具的準備工作，有參加人員的組織和任務的分配工作等，下表是我校的一個活動案例：

案例繪制校園平面圖及校園尋寶活動

活動目的：

（1）運用地圖三要素，繪制校園平面圖，熟悉繪圖方法。

（2）運用校園平面圖，快速準確地找到寶藏的位置，熟悉讀圖方法。

活動準備：

（1）制作培訓課件，培訓活動成員，明確地圖的分類和作用，說明活動的方法和規(guī)則。

繪制方法和要求：

a.步伐測量法或鐵環(huán)測量法。

b.地圖繪制清晰，比例尺得當。

c.可單獨完成，也可小組合作。

d.可發(fā)揮個人想象和特長，使地圖更美觀，但不能影響地圖科學性。

尋寶規(guī)則：

a.地圖繪制清晰，比例尺得當。

b.可發(fā)揮個人想象和特長，使地圖更美觀，但不能影響地圖科學性。

c.在大家所繪制的地圖中選一幅為藏寶圖，公示藏寶位置。

d.在固定時間內找到寶藏，到兌獎處兌獎。時間20 分鐘，超過時間無效。

（2）提供必要的活動器具。

（3）將參加學生分成小組，明晰小組成員任務。

活動過程：

環(huán)節(jié)一：根據(jù)繪制規(guī)則，選擇正確的繪制方法，繪制校園平面圖。

環(huán)節(jié)二：公開投票，從科學性、清晰度、美觀度選出最佳校園平面圖，作為校園藏寶圖。

環(huán)節(jié)三：中午12 點整，準時到班級板報欄處閱讀查寶圖，迅速找出藏寶位置（注意觀察提示是掛在樹上還是藏在草叢里）。

環(huán)節(jié)四：快速去本校校區(qū)的藏寶位置，找到藏寶盒。

環(huán)節(jié)五：到藏寶圖中所示的兌獎處兌獎，截止時間12:20。

活動評價：（活動結束后，教師組織學生交流經(jīng)驗，匯集成果）

3.教師根據(jù)活動進程，適時引導

地理課外活動在實施過程中，指導教師需采取合適的手段和方法引導學生積極地、科學地參與。如在調查河流污染源時，強調數(shù)據(jù)的可靠性和真實性，在參觀地質博物館時要做好筆記，要提出疑問，制作地理剪報應講究排版、圖文搭配，要求學生各盡其能。根據(jù)以往經(jīng)驗，活動準備越充分，教師指導越得當，活動效率就越高，活動的預期目的就能達到。

4.活動成果檢閱與整理

有個精彩的開頭，也要有個完美的結尾?；顒咏咏猜晻r要把活動的成果梳理、分類、整理成文成冊，這會使我們的地理課外實踐活動更有成就感，給后來的學弟學妹們留下了生動的教材。

三、活動的意義

1.加深師生情誼，促進德育工作

在課外實踐活動中，學生和老師近距離接觸，一對一輔導，老師不再是高高在上，而是和學生打成一片，師生彼此都認識了課堂之外的對方，加深了師生情誼，老師成了同學們的知心朋友。在每次的活動中，他們表現(xiàn)出他們的真實思想和情緒。

2.提高智力水平，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)科學素質

通過觀察地理事物、分析地理現(xiàn)象成因、制作區(qū)域地理模型等等，提高了學生的智力水平和實踐能力。例如，通過對校門前農業(yè)路修建高架橋始末交通情況了解，促使他們動口動手動腦，不斷去接觸，分析思考、解決一連串的實際問題。另外，實踐研究必然要以實事求是的科學態(tài)度，嚴謹仔細的科學作風去收集、整理、綜合、分析有關資料圖表，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、求實創(chuàng)新的科學素質，使其初步形成科學的世界觀。

3.豐富教學內容，開闊學生視野，促進教學改革

中學生有旺盛的求知欲，現(xiàn)在又是信息化時代，課堂知識的傳遞不能讓學生充分發(fā)展。地理課外活動是包括自然與人文，歷史與現(xiàn)實，實驗與實踐，探索和猜想等多種元素在內的教學形式，指導學生開展地理課外實踐活動，既可開闊視野，又可培養(yǎng)能力、增長才干。另外，所有地理課外活動過程都是對課堂所學的知識強化和鞏固的過程，也是知識提高和運用的過程，能促進教學工作順利開展。