初中語(yǔ)文素質(zhì)教育培養(yǎng)

王 燁

（吉林省長(zhǎng)春市第162 中學(xué)）

語(yǔ)文是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)，它既包括語(yǔ)言文字知識(shí)，也包括運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程及結(jié)果。例如，基礎(chǔ)的文字、語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)衍生出的寫(xiě)作、演講、交際、思維等。因此，是一門(mén)關(guān)系廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的關(guān)鍵綜合學(xué)科，教學(xué)中除了要教授基本的知識(shí)點(diǎn)之外，還要結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯、寫(xiě)作、演講等能力，從而使學(xué)生的各種能力、素質(zhì)得到有效提高，因此，語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。

一、語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力

語(yǔ)文的教學(xué)要求以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字知識(shí)點(diǎn)和綜合運(yùn)用能力的指導(dǎo)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力得到提高，同時(shí)也要采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使學(xué)生真正融入語(yǔ)文教學(xué)中，在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的自我提高。

2.語(yǔ)文教學(xué)能夠提高學(xué)生高尚的審美情趣

語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇文章都是作者通過(guò)自己的視角創(chuàng)作出的具有獨(dú)特審美角度的經(jīng)典作品，這些作品凝結(jié)了作者的各種能力，是所有能力的升華表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這些作品的熟讀、研究，可以潛移默化地使學(xué)生的審美情趣得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。語(yǔ)文學(xué)科具有提高學(xué)生審美情趣的作用是其他任何學(xué)科無(wú)法比擬的。

3.語(yǔ)文教學(xué)能夠使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提高

語(yǔ)文教科書(shū)中的文章除了具有美感之外，還傳遞著社會(huì)正能量，文章中體現(xiàn)著各種積極的信念，這些信念引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，并傳遞著愛(ài)國(guó)觀(guān)念和各種積極正確的做法，例如助人為樂(lè)、拾金不昧、尊老愛(ài)幼等等。同時(shí)，由于語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，不斷地將思想道德品質(zhì)教育融入教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟的目的。

4.語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

語(yǔ)文教科書(shū)中也有很多風(fēng)趣幽默的作品，這些作品能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，同時(shí)，這些作品能夠彌補(bǔ)學(xué)生自身生活環(huán)境的不足，有助于人際溝通，甚至情感的轉(zhuǎn)移和宣泄。因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)有重要作用。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要教與學(xué)并重，即要將學(xué)生學(xué)和教師的教擺到同樣重要的位置，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

1.教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)由于其自身特點(diǎn)，如果講不好，就會(huì)變得枯燥乏味，因此，語(yǔ)文教學(xué)要著重注意啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生一直繃勁思路，跟上教師并打開(kāi)思路，這樣才有助于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要做到很好的啟發(fā)和誘導(dǎo)，必然需要在課前對(duì)本課內(nèi)容熟悉掌握，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)媒體，通過(guò)課堂的各種啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋找到樂(lè)趣，這樣有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.教師要善于設(shè)置問(wèn)題情境

教師在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題，是容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法。教師可以在每堂課的最后幾分鐘留下幾個(gè)有關(guān)下節(jié)課的問(wèn)題，一是通過(guò)學(xué)生自己查找資料找問(wèn)題答案的過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，二是可以使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以提出一些即時(shí)性的問(wèn)題，有利于學(xué)生打開(kāi)思路，例如：你是怎樣思考的？作者為什么這樣寫(xiě)？作者想表達(dá)什么意思？這篇文章如果用其他文體寫(xiě)會(huì)怎樣呢？這些問(wèn)題的設(shè)置可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)思維、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì)涉及歷史事件的是與非、作者的思想、政治、藝術(shù)、文學(xué)、生活等各個(gè)方面，這些疑問(wèn)可能會(huì)有一些是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的不深、時(shí)代的隔閡、欣賞能力等提出的一些怪異甚至膚淺的問(wèn)題，但是，教師要認(rèn)真回答，要保護(hù)學(xué)生愿意主動(dòng)思維的習(xí)慣，只有這樣的鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生不斷提出問(wèn)題，不斷鍛煉思維，最終提出深層次的問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4.學(xué)生要善于交流

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多討論，讓學(xué)生陳述簡(jiǎn)介、談感想、作評(píng)論，甚至演講、答辯，使學(xué)生暢所欲言。這樣既能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又可以激發(fā)學(xué)生的靈感，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的潛在素質(zhì)。