如何讓思想品德課真正起到提高學(xué)生素質(zhì)的作用

趙榮就

（廣東省江門市新會(huì)會(huì)城河南初級(jí)中學(xué)）

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德的興趣，也為了真正令學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，同時(shí)也令教師教起來(lái)有動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要多想辦法，令思想品德課真正發(fā)揮它的作用。我認(rèn)為可以從以下這些方面去想辦法。

一、教師自身要轉(zhuǎn)變角色、觀念

教師首先轉(zhuǎn)變“我要教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)聽話的孩子”的觀念，改為“我要教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)心理健康的人，如何快樂地學(xué)習(xí)、生活與同學(xué)友好相處的人，如何與別人分享的人”。這就需要教師把所謂的威嚴(yán)、高高在上的“法官”式的身份放下，把自己當(dāng)成是學(xué)生的哥哥、姐姐與他們一起學(xué)習(xí)、探討，一起愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，這樣教師教起來(lái)身心愉快，自然對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)生身心健康了，健康的人格也形成了，學(xué)習(xí)起來(lái)就更有動(dòng)力。和教師、父母、同學(xué)的矛盾就會(huì)減少，對(duì)生活的厭倦感、對(duì)社會(huì)的不滿就會(huì)減少，自身的素質(zhì)就會(huì)在不知不覺中得到提高，這不就是思想品德教育的本義嗎？

二、對(duì)學(xué)生的考核不要以分?jǐn)?shù)定“英雄”

當(dāng)今社會(huì)選拔人才的方式仍主要以考試的形式，一考定終身，這無(wú)疑是其中的一個(gè)方法，但把思想考核放在中學(xué)階段作為衡量一個(gè)學(xué)生的品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)就有點(diǎn)欠妥當(dāng)了。傳統(tǒng)思維總認(rèn)為思想品德成績(jī)考得好的學(xué)生思想就好，考得差的學(xué)生品德就差，我認(rèn)為這是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，部分學(xué)生只是為考試而記憶、背誦，卻忘記了品德課的目的。其結(jié)果是日記夜背，久而久之對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭倦，會(huì)誤認(rèn)為背這么多“無(wú)用”的東西浪費(fèi)時(shí)間，變得學(xué)得思想品德越多反而對(duì)教師、對(duì)社會(huì)越反感。所以，我認(rèn)為思想品德課要改變考核的方式，給思想品德課正名為“修身課”或“國(guó)民素質(zhì)課”等，不納入中考的課目，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)這課還是要學(xué)的，但應(yīng)以開放、探究、自省的方式去學(xué)習(xí)。目前，深圳、珠海等一些地方已先行一步，探索考核的新方式。我們應(yīng)向這方面發(fā)展，這樣既能減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，也能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，何樂而不為呢？既然不以成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，那么我們以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為，考核學(xué)生的思想可以這樣：學(xué)生品德考核一半由班主任掌握，可分為：優(yōu)、良、合格、有待提高等不同的等次；另外的一部分由思想品德課教師從學(xué)生的“課堂參與的積極性”“與同學(xué)合作”“實(shí)踐活動(dòng)參與的效果”“待人接物”“尊師重道”等方面給予評(píng)價(jià)。評(píng)定后的結(jié)果作為學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)參考，記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案里，作為學(xué)生將來(lái)升學(xué)、就業(yè)的一個(gè)參考。

三、思想品德課教學(xué)的模式也要多方面地嘗試

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)

思想品德課本來(lái)就有點(diǎn)枯燥無(wú)味，如果教師只憑自己的一張嘴，要求學(xué)生不能做什么，只能做什么，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教師講的話早已成“耳邊風(fēng)”了。所以，在教學(xué)中，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法去調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講八年級(jí)下冊(cè)的品德課《欣賞與贊美》時(shí)，課前要求學(xué)生把自己旅行時(shí)拍攝的一些美的圖片在課堂上放映出來(lái)，教師也把自己日常拍攝的圖片放映出來(lái)，并要求學(xué)生把旅途中的心得體會(huì)說出來(lái)，學(xué)生談得起勁，一堂課下來(lái)，還覺得意猶未盡呢！這樣的課堂學(xué)生完全占據(jù)主動(dòng)地位。這樣，學(xué)生不只學(xué)到知識(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞周邊的人和事。不會(huì)拍攝的學(xué)生向懂拍攝的學(xué)生學(xué)習(xí)拍攝的技術(shù)，這無(wú)意中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)另一項(xiàng)技能的興趣，可謂一舉多得。

2.充分利用多媒體手段，提高課堂的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

研究結(jié)果證明，要使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)中教師就應(yīng)該設(shè)法刺激學(xué)生的各種感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，制造更多的討論、交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)見解。多媒體的特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則較容易把學(xué)生引入課本的內(nèi)容中去，獲得深刻的印象。這樣，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，觸發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)七年級(jí)《我和父母》一課時(shí)，我播放了中央臺(tái)的Family 廣告以及《變形計(jì)》的部分片段，學(xué)生看完后能深深理解父母的難處與苦心，這種教育效果勝過千言萬(wàn)語(yǔ)。又如，在教學(xué)八年級(jí)的《嚴(yán)守法律》這一課時(shí)，我播放了多個(gè)關(guān)于青少年犯罪的真實(shí)案例，讓學(xué)生從這些真實(shí)個(gè)案中得到很好的教育。這種方法比起以往單純地要求學(xué)生不要做什么，要做什么的口述效果就更好。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)課堂后，學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。在這一過程中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性減少了，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力

當(dāng)前的思想品德課增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，降低了理論難度。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，那就是每單元后都有“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”，對(duì)于思想品德教師來(lái)說，要充分利用好這一令學(xué)生動(dòng)手的陣地。教學(xué)中，我會(huì)充分利用好這一板塊。如，教學(xué)九年級(jí)思想品德第一單元的《祖孫三代生活的變化》，就要求學(xué)生向爺爺、奶奶、爸爸媽媽作一次訪談，了解他們年輕時(shí)候的生活狀況?；氐秸n堂后，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組的學(xué)生把調(diào)查的結(jié)果講出來(lái)，學(xué)生在講述的過程中，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力，又能主動(dòng)參與其中，分享了長(zhǎng)輩們的生活經(jīng)歷，更懂得珍惜改革開放所帶來(lái)的巨大成就，無(wú)形中提高了對(duì)國(guó)家的歸屬感、自豪感，學(xué)生自身素質(zhì)在不知不覺中也得到了提高。又如，在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我事先在課堂上放映一些環(huán)境污染的圖片給學(xué)生看，如大氣污染、水污染、垃圾圍城等，要求學(xué)生談?wù)劖h(huán)境污染所帶來(lái)的危害，讓學(xué)生首先在腦海中有了感性的認(rèn)識(shí)。然后，提醒學(xué)生做“小手拉大手”“人人參與環(huán)?！钡男袆?dòng)。幾周后，教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。結(jié)果，有的學(xué)生積極參與“垃圾的分類”，有的把廢舊電池交回回收商，有的在日常生活中節(jié)約用水、用電，有的美化自己的陽(yáng)臺(tái)，有的愛護(hù)小區(qū)的綠化。最后教師評(píng)出若干名“環(huán)保小先鋒”，希望他們把這種環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)傳遞下去。這些實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)起到了重要的作用，比起那種生硬的“不要隨地丟垃圾”的效果好很多。

所以，思想品德課，我們教師只要做到用心、細(xì)心，從每一個(gè)細(xì)微處下手，從生活的點(diǎn)滴做起，時(shí)時(shí)以生活中的小事潛移默化地去教育、感化學(xué)生，那么，經(jīng)過一代又一代的教育，我相信：不久的將來(lái)，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)一定會(huì)越來(lái)越高。