多措并舉，有效提高小學語文教學質(zhì)量

蔡 嬌

（青海省格爾木市中山路小學）

下面，本文就從筆者自身教學實際出發(fā)，對有效提高小學語文教學質(zhì)量的措施和方法做兩點簡單的闡述。

一、合理運用教學形式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學生產(chǎn)生學習動機的最為活躍的因素。而且小學階段學生與其他學生不同，他們年齡小、認知水平低、注意力不易集中，所以，我們應尋找他們這個年齡段感興趣的活動形式，如，玩游戲、講故事等，如此，才能激發(fā)他們的學習興趣，使他們?nèi)硇牡剡M入語文學習活動中。

比如，在學習《雞媽媽的新房子》這篇課文時，在帶領學生讀了這個故事之后，我采取了讓學生進行角色扮演的游戲活動，如給學生分配好雞媽媽、鵝大哥、狐貍、雞娃娃等角色，并要求他們記住各自的臺詞，然后，到講臺上將這個故事的內(nèi)容和情節(jié)真實、生動地演繹出來，如此富有情趣的教學形式，立即吸引了學生的注意力，激起了學生的參與興致，臺上的學生全身心地表演著，臺下的學生認真地觀看著，這樣，我既使他們感受到了學習語文的樂趣，也使他們深刻明白了不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才能接受的道理。

二、聯(lián)系學生生活實際，使語文教學化難為易

小學語文教材中的每一篇文章都來源于生活實際，所以，在小學語文課堂中，我們應加強語文教學與生活實際的溝通，實現(xiàn)語文教學的生活化，如此，就能化難為易，使學生對課文內(nèi)容有清晰、深刻的理解，并真正從中受到啟迪。

比如，在學習《風箏》這篇課文時，風箏對于小學生而言，是一樣熟悉的玩物，但是，真正花時間去做，放風箏的學生卻不一定有很多，所以，我們可以在課下，組織學生進行一次做風箏活動，并到學校操場中去放自己親手做的風箏，這樣，一來使學生感受到了作者在文中所寫的放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，使他們深刻理解了課文內(nèi)容，二來賦予了課文以生命和活力，使學生的情操得到了陶冶。

總之，我們要采取一切符合學生學習實際和學習興趣的教學措施，使小學語文教學質(zhì)量在我們的推動和學生的配合下，邁入一個新的臺階。