談如何激發(fā)小學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣

董榮華

（河北省河間市華北油田十三處學(xué)校）

作文作為小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，向來(lái)是學(xué)生談之色變的大問(wèn)題，在作文寫(xiě)作中抓耳撓腮、應(yīng)付差事的學(xué)生比比皆是，作文教學(xué)中如何通過(guò)探索有效教學(xué)策略徹底改變這一尷尬現(xiàn)狀成為目前研究的重點(diǎn)，巧妙應(yīng)用各種教法激發(fā)學(xué)生興趣并調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣作為促使學(xué)生主動(dòng)行為的關(guān)鍵動(dòng)力，其功效已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的一大關(guān)鍵問(wèn)題。情境作為語(yǔ)文教學(xué)的一大要素，對(duì)于認(rèn)知能力發(fā)展還不完全的小學(xué)生而言是吸引他們注意力、激發(fā)他們興趣的有效手段，課堂中巧妙的情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生緊跟教師教學(xué)節(jié)奏、發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去思考、去探索，有助于最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維與興趣，達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉寫(xiě)作能力的目的。

以古詩(shī)詞《鋤禾》（人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第2課）為例，對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞時(shí)教師經(jīng)常需要將其分解為便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，作文寫(xiě)作練習(xí)中，教師可以這些詩(shī)詞為對(duì)象讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，或者通過(guò)口語(yǔ)化的表達(dá)或者以書(shū)面表達(dá)的方式讓學(xué)生融入自己的理解與感想去完成一篇主題作文的創(chuàng)作，又或者教師可以通過(guò)實(shí)際實(shí)踐感知的方式讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切實(shí)體會(huì)種植糧食的艱辛，從而對(duì)詩(shī)歌主題有更加直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于受感性思維主導(dǎo)的小學(xué)生，教師就要以形象直觀的方式吸引他們思考、參與，讓他們置身于具體的情境中，真正做到有感而發(fā)。另外，教師可以通過(guò)實(shí)物模擬、模仿真實(shí)生活情境的方式達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣等目的。

二、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

小學(xué)生作文課堂教學(xué)中，受限于空間、時(shí)間等因素，教學(xué)時(shí)許多素材、許多資料學(xué)生無(wú)法實(shí)際感知，多媒體作為重要教學(xué)手段與資源，能夠通過(guò)視頻畫(huà)面、聲像的巧妙配合讓學(xué)生近距離接觸各種素材與資源，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際之間的差距，讓他們以小見(jiàn)大，對(duì)各種寫(xiě)作素材有更加直觀且詳細(xì)的了解，從而調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備在寫(xiě)作教學(xué)中有不可比擬的出眾優(yōu)勢(shì)，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《春天的發(fā)現(xiàn)》（人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元）時(shí)，進(jìn)行有關(guān)春天的寫(xiě)作，雖然腦中有東西，但是卻難以做到順暢下筆行文，教師可通過(guò)播放一些有關(guān)春天風(fēng)景的專(zhuān)業(yè)視頻為學(xué)生提供寫(xiě)作資料與角度，比如，隨著春風(fēng)而來(lái)融化的冰雪、萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)從冬眠中醒來(lái)的動(dòng)物、陽(yáng)光照射下逐漸抽出新春第一枝嫩芽的樹(shù)木、枝丫間綴滿了花朵的桃李杏樹(shù)等，讓學(xué)生通過(guò)這種美輪美奐的畫(huà)面與富有勃勃生機(jī)的聲音更加身臨其境地感受春天之美，并將自己對(duì)這種美的感悟化為語(yǔ)言記錄在作文中，從而做到寫(xiě)作時(shí)敢下筆、想下筆。多媒體的應(yīng)用能夠通過(guò)聲音、圖片、視頻的巧妙配合激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，利用他們對(duì)世界的好奇心與探究欲調(diào)動(dòng)其注意力，通過(guò)多媒體展示、學(xué)生踴躍發(fā)言、互助合作、討論實(shí)踐等為作文寫(xiě)作練習(xí)提供支持，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣、提升寫(xiě)作水平的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們積累寫(xiě)作素材的途徑很有限，短暫的生活經(jīng)歷雖然也為他們積累了一定的素材源泉，但是在提煉素材、應(yīng)用素材方面則稍有欠缺。如何以更加直觀、有效的方式讓學(xué)生從實(shí)際生活與實(shí)踐中完成各種寫(xiě)作素材的積累，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉自己的觀察能力，從個(gè)人學(xué)校、家庭生活乃至日常接收的各種社會(huì)新聞信息中進(jìn)行篩選。

觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是寫(xiě)作鍛煉不可或缺的重要基礎(chǔ)，能夠幫助他們迅速篩選所需的寫(xiě)作素材、理順寫(xiě)作思路。比如《童年趣事》這個(gè)寫(xiě)作題材，教師可讓學(xué)生積極回憶自己童年生活中有趣的人和事并進(jìn)行描述，在師生互動(dòng)、學(xué)生合作討論的過(guò)程中將這些趣事以口語(yǔ)化的方式進(jìn)行描述，提煉出寫(xiě)作重點(diǎn)，比如什么人、什么時(shí)間、做了什么事、有何種結(jié)果，按照這種描述思路讓學(xué)生完成一篇記敘文的寫(xiě)作。

寫(xiě)作教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在積累寫(xiě)作素材時(shí)觸發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感，尤其是情感世界十分豐富的小學(xué)生，在表達(dá)個(gè)人情感方面更具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，要引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，從而在寫(xiě)作中積極融入真情實(shí)感。比如，在學(xué)習(xí)《窮人》（人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第9課）這篇文章時(shí)讓學(xué)生思考為何漁夫一家生活困頓不堪卻還愿意收養(yǎng)西蒙的孩子？假如自己處在漁夫的位置又將選擇怎么做，自己做出這種選擇的原因是什么？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生融入真情實(shí)感進(jìn)行思考，完成這種寫(xiě)作片段的練習(xí)，讓學(xué)生在情感的指引下直抒胸臆，達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉寫(xiě)作能力的目的。

綜上所述，小學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)、積極積累寫(xiě)作素材等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、寫(xiě)作的習(xí)慣，對(duì)提升作文教學(xué)有效性有積極意義。

［1］胡艷玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)激趣六法［J］.讀寫(xiě)算，2015（16）．

［2］王琳.興趣是小學(xué)生寫(xiě)作的原動(dòng)力［J］.儷人：教師，2015（09）．

［3］高洪山.在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣［J］.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2014（35）．