試析如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)

盛 宏

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼第一小學(xué)）

當(dāng)今社會(huì)已快速發(fā)展為文明社會(huì)和知識(shí)社會(huì)。在這種社會(huì)狀態(tài)下，人們越來越重視創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)顧名思義就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)符合實(shí)際需求的創(chuàng)新型人才。國家提出的創(chuàng)新教育理念，對我國的教育事業(yè)來說是一次重大的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也充分體現(xiàn)了我國推行素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念。由此可以看出，創(chuàng)新教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢。因此，只有對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、教師要注重提升自身的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

由于處在小學(xué)階段的學(xué)生大都具備較強(qiáng)的模仿力，因此，作為小學(xué)音樂教師，必須要以自身的行為給學(xué)生起到模范、榜樣的帶頭作用，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。因此，教師必須要注重提升自身的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可、尊重和崇拜，進(jìn)而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，充分激發(fā)他們濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，努力推行素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。其次，教師在教學(xué)模式方面要進(jìn)行不斷的變革和創(chuàng)新，還要不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)，并努力掌握多種演奏樂器，借此來充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)要利用各種各樣的演奏樂器讓學(xué)生感受音樂的美好，陶冶他們的情操。最后，教師要多讓學(xué)生練習(xí)一些在大自然中、生活中創(chuàng)造的旋律，讓學(xué)生貼近生活、感受生活，同時(shí)充分體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

二、建立平等的師生關(guān)系，確定學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，有不可動(dòng)搖的權(quán)威性。即使教師出現(xiàn)錯(cuò)誤或唱錯(cuò)音，學(xué)生也畏于教師的權(quán)威而不敢大膽質(zhì)疑，不敢提出自己的觀點(diǎn)，這就使一部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，打擊了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，磨滅了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展步伐。為了徹底改變這種現(xiàn)象，小學(xué)音樂教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂的開放性，同時(shí)積極應(yīng)用開放性的教學(xué)方式。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于提問、不斷創(chuàng)新，追求無權(quán)威性的學(xué)習(xí)方式及自由、和諧、雙向交流的課堂氛圍。再次，教師和學(xué)生之間要努力建立平等的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)遠(yuǎn)離權(quán)威、強(qiáng)迫，真正實(shí)現(xiàn)平等、互動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教師要注重教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新

以往的傳統(tǒng)音樂教學(xué)大多采取一些“填鴨式”“滿堂灌”等學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)模式，在很大程度上限制了他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。加之學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致他們的音樂學(xué)習(xí)能力也各不相同，若教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中也忽視了這種現(xiàn)象，就容易對一些水平低的學(xué)生造成打擊，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生抵觸心理。為了徹底改變這種狀況，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)已是迫在眉睫。首先，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，可以借助一些有趣游戲和趣味活動(dòng)的開展，來營造輕松、活躍的課堂氛圍；也可以引導(dǎo)學(xué)生在班上組織、開展一些話劇、文藝等表演活動(dòng)，借此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這樣一來，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，而且也提高了學(xué)生在音樂上的創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行一些與音樂節(jié)奏相關(guān)知識(shí)的教授時(shí)，可以借助一些小活動(dòng)來提高全體學(xué)生的聽課效率。比如，教師可以提前準(zhǔn)備好多套節(jié)奏卡片（每套5張），在課堂上分發(fā)給學(xué)生讓他們進(jìn)行比賽，看誰打出的節(jié)奏又快又準(zhǔn)。接下來，教師再將全體學(xué)生劃分成小組，每組5名成員，讓他們進(jìn)行合理分工，有安排節(jié)奏的、手拍節(jié)奏的、努力思考的。最后，教師再對各個(gè)小組的節(jié)奏安排進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。此種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)音樂的效率，同時(shí)還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)兩者之間存在不可分割的、水乳交融的利害關(guān)系。小學(xué)音樂教學(xué)是集樂理知識(shí)、音樂欣賞、演奏技能等為一體的重要教學(xué)課程，該課程能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須嚴(yán)格按照創(chuàng)新教學(xué)的要求，借助音樂教學(xué)的優(yōu)勢、特色，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而加快素質(zhì)教育不斷前行的步伐。

［1］劉甜.淺談小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生心理健康成長的影響［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）．

［2］陳海燕.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)探索［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）．

［3］唐晶晶.多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）．