高效課堂背景下的語文課導語設計

王保京

（徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學）

高效課堂背景下的語文課導語設計

王保京

（徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學）

當前，高效課堂的構建已成為教育改革的一種潮流，也是課改精神的重要組成部分。它要求激發(fā)學生探索學習的激情，讓學生始終處于積極學習的狀態(tài)，提高課堂效率。以語文學科為例，探討在高效課堂的背景下，如何設計出更加出色的導語，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生一開始就感受到語言美的魅力。

高效課堂；導語設計；學習興趣

在大力提倡并推廣高效課堂的今天，導語的優(yōu)劣對于高效課堂的創(chuàng)建尤為重要。

一、注重導語設計的新穎別致

追新求異是學生共有的心理，學生對新奇的事物總是懷有極大的興趣。在教學活動中，教師應緊緊抓住并充分利用好學生的這一特點。如，在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了如下導語：“同學們，誰來給大家介紹一下魯迅先生？（學生簡介）那么大家知道嗎？作為一代文豪，魯迅的童年也充滿了無窮的樂趣，他也曾有一個玩耍的樂園。今天，老師帶領大家一起去看看，就當作一次心靈的春游吧！”第二課時教學“三味書屋”部分，我就以新穎別致的導語開場：“同學們，魯迅先生的樂園如此新鮮有趣，那么，他的‘小學’時光又是如何度過的呢？他的老師是位什么樣的先生？”如此設計導語，其目的就在于讓設計的問題緊扣學生的好奇心，在最短的時間內激發(fā)學生的求知欲。

二、導語設計要注重美感性和情感性的結合

語文教師的語言本身就應給學生以美的享受，導語設計更應如此。而作為一節(jié)課開始的導語，教師語言的情感性更應得到充分體現(xiàn)。美感與情感并重的導語能積極有效地感化學生的心靈，為整節(jié)語文課做好鋪墊?！洞骸肥侵熳郧逑壬纳⑽拿瑲v來為重點品讀課文。在教授這一課時，我先在黑板上用綠色粉筆寫了一個“春”字?！巴瑢W們，看到這個字，你的眼前將會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你又能聯(lián)想到哪些優(yōu)美的詩句呢？經(jīng)過嚴寒的冬天，誰不希望春天的來臨呢？現(xiàn)代散文家朱自清先生就飽含激情地向我們展現(xiàn)了一幅春天的美好畫卷！今天，我們共同學習《春》。”這個導語最大的特點是美感與情感相互交融，同時實現(xiàn)了古典文學與現(xiàn)代文學的輝映。

三、導語設計應注重知識性

我們在注重導語的新穎別致、美感性與情感性結合的同時，切不可忽略導語的知識性。在《孔乙己》一課的導語設計上，我安排如下環(huán)節(jié)：“同學們，魯迅先生的散文我們學習了不少，你能回憶一下嗎？（生答）魯迅先生的小說更是塑造了很多鮮明的藝術形象，‘孔乙己’就是其中的一位。他的許多舉動讓我們忍俊不禁，但笑過之后讓我們又泛起絲絲酸楚，究竟是什么樣的人物讓我們哭笑不得？答案就在文中?！边@樣的設計既注重了知識的疏通和探究，加強了知識的回顧與積累，更重要的是抓住了“孔乙己是一個怎樣的人”來巧布疑陣，讓學生對課文產(chǎn)生興趣。

四、導語設計應注重多媒體的運用

感性直觀的知識對初中生有著莫大的吸引力。在導課階段，新穎別致的多媒體資料總能一下子抓住學生的眼球，把他們的注意力從課間拉回來。在說明文的教學中，多媒體的運用效果更加突出。例如，在講《蘇州園林》一文時，考慮到絕大多數(shù)學生并沒有去過蘇州園林，我設計了如下導語：“同學們，有沒有去過蘇州園林？今天老師當一回導游，帶領大家來一次免費的旅游。”我把蘇州園林的假山、池沼等用投影展現(xiàn)出來，這樣再結合課文講解，真正實現(xiàn)了圖文并茂。

綜上所述，導語的精心設計因課而異，語文教師要走好打造“高效課堂”的第一步。

李炳亭.高效課堂22條［M］.山東文藝出版社，2009.

·編輯 王夢玉