信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合

河北省廊坊六中 彭良浩

21世紀(jì)的今天，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)早已經(jīng)走進(jìn)了校園。人們長(zhǎng)期堅(jiān)守的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段正在接受空前的挑戰(zhàn)。同時(shí)，信息技術(shù)與教學(xué)的整合也為教育教學(xué)注入了新的活力。在此背景下，筆者在信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探究。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，并從中得出感悟和思考。

一、課程整合與英語(yǔ)課程整合

課程整合是19世紀(jì)中期提出來(lái)并不斷發(fā)展，到20世紀(jì)后期信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合開(kāi)始走向有組織的研究階段。2000年10月第一次從政府的角度提出了信息技術(shù)與課程整合的概念。從而引發(fā)了從政府到地方的全國(guó)性的課程整合熱。正是在這一大的背景下，許多學(xué)校開(kāi)始構(gòu)建自己的多媒體教育、電子備課室，各學(xué)科也開(kāi)始嘗試使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)支持下，在心理學(xué)、教育學(xué)教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，充分利用有限的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等。使學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神、創(chuàng)新精神。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)純正、標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)?；脽魴C(jī)、錄音機(jī)、投影器、錄像機(jī)、電視機(jī)、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化聲像設(shè)備應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，將給學(xué)生創(chuàng)造盡可能真實(shí)、自然的英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)氛圍。不但易于理解使用，而且最主要的是這些媒體向?qū)W生提供了地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

大量的圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字和視頻多媒體結(jié)合在一起，形成了聲音、圖像和文字組成的“三維立體空間”定能突破時(shí)空限制，將客觀世界縮小，將微觀圖像放大，將歷史再現(xiàn)，將遙遠(yuǎn)移到眼前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于知識(shí)的獲取與保持，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。

如果既能聽(tīng)到又能看到，再經(jīng)過(guò)討論交流，用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將得到最大限度的優(yōu)化，而多媒體技術(shù)恰恰能夠做到刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，讓他們?cè)诳?、?tīng)、說(shuō)、做的活動(dòng)中獲取信息和知識(shí)。

4.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，而多媒體網(wǎng)絡(luò)和信息資源則提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

2001年，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之初啟動(dòng)，許多地區(qū)或已經(jīng)或正在或即將進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的行列。掌握現(xiàn)代技術(shù)并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用，也成了課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師的一項(xiàng)基本要求。那么多媒體的不可替代性質(zhì)體現(xiàn)在何處呢？

1.不使用多媒體就無(wú)法完成課程目標(biāo)。

培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法與語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、文化理解，跨文化交際與文化意識(shí)。如此之多的內(nèi)容要求我們用45分為一節(jié)課逐步完成，如果不借助先進(jìn)的信息技術(shù)加以整合是難以完成的。

2.不使用多媒體技術(shù)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)更加合理利用，使用教材。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新教材有了新的理解和認(rèn)識(shí)，即強(qiáng)調(diào)了教材在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，合理、有效地選擇和使用教材。包括對(duì)教材的內(nèi)容的取舍、刪減，順序的調(diào)整，只能借助多媒體技術(shù)。

3.不利用多媒體技術(shù)就無(wú)法開(kāi)發(fā)課程資源。

開(kāi)發(fā)課程資源是實(shí)施課標(biāo)重要的組成部分。課程資源的來(lái)源很廣泛，但主要還是影視節(jié)目，錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源多，這些東西需要我們通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行加工、整理、刪減，以取其精華。以使英語(yǔ)教學(xué)最大限度地做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列的變化，對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)，廣大教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身英語(yǔ)水平。教育、教學(xué)理論水平和使用信息技術(shù)的能力，并將其應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育對(duì)我們的要求。